温情的獅子大班語言教案

作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編為大家整理的温情的獅子大班語言教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

温情的獅子大班語言教案1

活動目標：

1.通過看看、猜猜、説説，理解圖書中的內容，並嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

2.感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環境下的心情與感受，懂得感恩的感情。

重點難點：

（重點）樂意精讀畫面，大膽猜想，嘗試將自己的觀點和想法表達出來。

（難點）感受小獅子在各種環境下的情感變化，懂得感恩的感情。

活動準備：

《温情的獅子》繪本書故事課件音樂

活動過程

設計意圖

一、感情渲染，激發興趣。

1.爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時是怎麼愛你們的，誰來告訴大家，請你來説一説。

聯繫生活經驗談話導入，激發幼兒對親情的感受。

二、看看、猜猜、説説，理解故事內容。

（一）哆哆和狗媽媽的生活

1.你覺得這是一隻怎樣的小獅子？(PPT1)

2.狗媽媽長的什麼樣子呢？(PPT2)他的身體長什麼樣？它叫什麼？

3.狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？幼兒自由講述——看圖講述。(PPT3)

4.（PPT4）播放《搖籃曲》，教師朗誦

5.你們心裏覺得幸福嗎？從哪裏看出來的？

6.現在的哆哆長成什麼樣子啦?誰來説説看。狗媽媽怎麼樣了？（PPT5、6）

7.你覺得這是一位怎樣的媽媽？哆哆願不願意離開狗媽媽？

8.小結：哆哆覺得雖然媽媽老了，可是和媽媽在一起是世界上最最幸福的事了。

（二）哆哆離開以後的故事

1.（PPT7—PPT9）哆哆和狗媽媽發生了什麼事？狗媽媽的心情怎樣？你是從哪看出來的？

2.到了晚上，哆哆會想念媽媽的什麼呢？（PPT10）

3.哆哆做夢夢到狗媽媽，它的心情怎樣，從哪看出來的？它會怎麼做？

（三）哆哆和狗媽媽相遇

1.(PPT11—PPT14)哆哆做了什麼事？

2.哆哆的速度怎樣啊？那又是什麼力量讓他飛起來的呢？

3.什麼叫做奄奄一息嗎？看看狗媽媽的樣子，請你説説看。(PPT15)

4.分開那麼久，如果你是哆哆，你會對媽媽説什麼？

5.就在它們抱着對方的時候，警長來了，它下了什麼命令？（PPT16、17）你看到開槍了，此時你想對警察説什麼？心情怎樣？

6.(PPT18)：圖上畫的什麼？

在講述中，引導幼兒觀察繪本畫面，無形中滲透閲讀方法。

根據圖片信息的交流，讓幼兒分段理解故事，大膽講述哆哆的成長經歷，感受哆哆在各種情景下的情感和心情變化，既讓幼兒學會關注畫面細節，增強閲讀意識，同時發展了幼兒的語言表達能力。

三、完整欣賞，感受故事主人公的情感。

1.播放課件，幼兒完整欣賞故事，這本書的名字叫《温情的獅子》。（PPT19）

2.請幼兒説説自己聽完故事後的感受。什麼地方讓你覺得最感動？

3.小結：我們應該學習哆哆這種有情有義的精神，去回報愛我們的人。

完整欣賞故事，進一步體驗哆哆和胖墩的情感牽掛，懂得要學會感恩。

四、延伸活動：

1.將《温情的獅子》投放在圖書區供幼兒活動時觀看。

2.在家中幼兒與家長共同閲讀《温情的獅子》。

3.讓幼兒在家中通過各種形式表達對父母的愛。

温情的獅子大班語言教案2

活動目標：

1、培養幼兒要有愛心。

2、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

課件、背景音樂

活動過程：

一、師：爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時是怎麼愛你們的，誰來告訴大家，請你來説一説。

學生：媽媽喜歡打扮我，爸爸媽媽喜歡抱抱我（這就是他們對你的愛，説的多好啊！）

爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。

師：爸爸媽媽是怎麼愛你們的，爸爸媽媽帶我出去旅遊，玩遍每個地方，你也覺得很高興對吧！

小朋友們，小手輕輕放下來，我們有了爸爸媽媽的愛，我們多麼幸福啊！

二、出示圖片，講故事

1.師：可是在城外的一座動物園裏有一隻小獅子，他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽，冷的時候沒地方住，餓的時候沒東西吃，生病的時候也沒人照顧他，他整天渾身發抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他"哆哆"。

師：你們説哆哆可憐不憐啊，

生：可憐

師：是啊，動物園裏的人看哆哆這麼可憐，就給他找了一個狗媽媽

師：仔細看一看這隻狗媽媽長的什麼樣子呢？

幼兒：長長的頭，耳朵又大又長

鼻子，眼睛大大的，舌頭大大的

尾巴長長的

師：他的身體長的什麼樣子呢？

師：這隻狗媽媽呀，他長的身體胖胖的圓墩墩的，像個胖墩，大家都叫他"胖墩"

師：這隻善良的狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定要好好的照顧他，請你們説一説狗媽媽會怎樣照顧哆哆呢？

幼兒：給他買東西，喂哆哆吃東西。（就像你媽媽照顧你一樣。）

幼兒：給他買衣服穿。

師：把他打扮的漂漂亮亮的。

師：還有誰來説狗媽媽是怎樣照顧他的。

幼兒：帶小哆哆出去玩

師：帶小哆哆出去玩，讓哆哆覺得很高興！

幼兒：生病的時候照顧他

師：生病的時候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他

師：孩子們想的真好，真是有愛心的小寶貝，讓我們一起來看一看狗媽媽到底是怎樣照顧小哆哆的，

師：出示圖片，這裏面有四幅圖，請你仔細看一看，你看到了什麼？

師：請你説

幼兒：我看到了狗媽媽給他吃東西了，狗媽媽在親親他抱抱他，狗媽媽和他做遊戲。

師：你能上來指指嗎？狗媽媽和哆哆會做什麼遊戲。

幼兒：做手指遊戲。

師：寶貝讓我和你一起來做手指遊戲。小手拍拍，小手拍拍。好的，請坐下。

師：我們一起來瞧一瞧，還有一幅圖呢。這幅圖上他們在幹什麼啊！

幼兒：握握手。

師：我當胖墩媽媽，你做我的寶貝，我們來握握手。寶貝握握手，好的，請坐下！

再喂哆哆吃飯--在和哆哆做遊戲--再親哆哆--在握手，

師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時狗媽媽會唱起温柔的搖籃曲。讓我們一起來跟着哆哆來聽一聽吧！

聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）

師：媽媽唱的好聽嗎？

幼兒：好聽

師：哆哆聽着媽媽的搖藍曲，輕輕的閉上了眼睛，美美的睡着了。小朋友們讓我們也來學一學媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個小朋友，一個做媽媽，一個做哆哆，就像他們倆個人，媽媽把哆哆抱在懷裏，準備好了。

師：播放搖藍曲

小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺了。

小哆哆己經睡着了，好了，小哆哆們醒過來吧！你們心裏覺得幸福嗎？

幼兒：幸福

師：是啊，哆哆也和你們一樣他心裏覺得也很幸福，

師：哆哆在媽媽的精心撫養下一天天長大了，長高了，你們看現在得哆哆長成了什麼樣子？誰來説説看長成什麼樣子了，請你來説説

幼兒：很威猛師：還有誰來説一説

幼兒：長的像獅子王一樣。

幼兒：長出了長長的鬃毛，鋒利的爪子，兇猛的眼睛

師：是啊，哆哆長大了，長高了。長的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛

師：我們一起來學一學，我們輕輕的起立，來學一學哆哆神氣威猛的樣子，我來瞧一瞧，哪個小朋友最像哆哆，這裏有一隻強壯的哆哆，你的表情很像哆哆，真厲害。你們表演的都很棒，為自己鼓鼓掌，表揚表揚自己。好的，輕輕的坐下來。

幼兒：老師現在哆哆會不會吃了狗媽媽嗎？

師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？--狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的）

師：是啊，媽媽的耳朵上長出了皺紋。頭上也長出了皺紋，再看看狗媽媽長的什麼樣子，原來是胖墩，現在怎麼樣了？

師：讓我們一起來學學狗媽媽沒有力氣的樣子。這個狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了，這個狗媽媽背都駝起來了，哆哆長大了，狗媽媽變老了，那哆哆會不會吃了狗媽媽呀！

活動反思：

一、回憶導入，激發幼兒興趣。

閲讀繪本通常從封面開始就已經有信息傳遞給孩子。所以在活動開始之初我出示繪本的封面，並提問：封面上有什麼？在你的印象中獅子是什麼樣的？引導幼兒運用已有經驗表達自己的見解。此時，我講出繪本的名字，《温情的獅子》。請幼兒就温情進行理解。到這裏，孩子們內心已經有了矛盾，他們認為的獅子是兇猛的，而這個故事中的獅子是温情的，這是怎麼回事？這時孩子們有了主動學習的慾望，也對故事充滿了興趣。

二、走進故事，解答心中疑惑。

帶着之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁並提問：你看到了什麼？你覺得這是一頭什麼樣的小獅子？孩子們一下子説出了小獅子很可憐。儘管孩子們不認識字，但是孩子們對圖片的觀察很細緻，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發現他們的特點。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時我提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個狗媽媽這是一個善良的媽媽，有愛心的媽媽，對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨着故事慢慢的緊張起來。

接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進行猜測與表演，來體驗他們依依惜別、難捨難分的心情。

當看到小獅子哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子衝了出去。我們小朋友都激動極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時的心情溢於言表。當看到哆哆終於和狗媽媽團聚，臉上洋溢着幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的'結局。但是故事突然有了一個轉折，孩子們的心情也隨着故事有了反轉，獵人的出現，孩子們都目不轉睛的盯着圖片，似乎都在期待奇蹟的出現。這個時候，我沒有及時的提問，孩子們都在議論紛紛，為獅子和狗媽媽感到萬分的惋惜，有些孩子還默默地流淚。我沒有過多的提問，相信孩子們也已經理解。最後故事的結局留給了大家充分的想象空間。

三、續編故事，發展幼兒想象力。

大班的孩子對故事有了一定的見解。在最後的結局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認為獅子會飛，帶着狗媽媽飛到了別的安全的地方，然後永遠一起生活在一起；有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結局，都寄託了孩子們的希望。

四、師幼總結，感受愛的真諦。

續編的故事中都藏着孩子們對故事的依依不捨。有些孩子都為此默默地流淚。孩子們的感情是最真摯的。相信他們一定是被故事中的狗媽媽與獅子之間的愛所感動，亦或是聯想到了自身。因此，我們大家一起重新回顧了整個故事，並提問：故事中的什麼地方最令你感動？為什麼？孩子們都紛紛舉起了小手，就連平時不怎麼愛舉手的妍妍（化名）也舉起了手，我第一個就請她回答，她説她想到了自己家的狗狗，是被那種專門抓狗的人抓走了。我連忙走過去抱着她説，小狗有你這麼愛它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都説了很多令他們感動地方：狗媽媽為哆哆喝奶的情境，狗媽媽為哆哆唱歌的時候，哆哆與媽媽重逢的情境……

有了這麼多的感動，我們更應該延伸到我們的實際生活中來。我請小朋友們自己想一想，你的爸爸媽媽在撫養你的這過程中有沒有令你很感動的地方？對待他們的愛，你應該怎麼彙報？對待朋友又應該怎麼樣呢？

最後我們大家得出，愛是一種付出也是一種回報。只有當你付出了愛，你才能得到愛，你付出的越多，得到的也就越多！

温情的獅子大班語言教案3

活動目標

培養幼兒要有愛心

活動準備

課件、背景音樂

活動過程

一、引入主題。

請幼兒説一説平時爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的？

二、出示圖片，講故事。

師：在城外的一座動物園裏有一隻小獅子，他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽，冷的時候沒地方住，餓的時候沒東西吃，生病的時候也沒人照顧他，他整天渾身發抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動物園裏的人看他可憐，就給他找了一個狗媽媽

師：讓幼兒觀察狗媽媽的樣子？

幼兒：耳朵又大又長，鼻子，眼睛，舌頭大大的尾巴長長的，身體胖胖的，像個胖墩，大家都叫他“胖墩”

1.狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒説一説狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？

幼兒：給他買東西——給他買衣服——帶他出去玩——生病的時候照顧他

2.出示圖片，讓幼兒仔細觀察狗媽媽是怎樣照顧小哆哆的？

3.幼兒：再喂哆哆吃飯——在和哆哆做遊戲——再親哆哆——在握手，狗媽媽給了哆哆好多好多的愛，睡覺時狗媽媽會唱搖籃曲。

4.聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）

5.師：哆哆一天天長大了，長高了，現在得哆哆長成了什麼樣子？

幼兒：很威猛 長出了長長的鬃毛鋒利的爪子兇猛的眼睛

師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋 身體變得瘦瘦的）

三、分別情境，在情景音樂中聽老師講故事。

師：哆哆會想念狗媽媽什麼呢？

幼兒：會想念狗媽媽的搖籃曲、會想念狗媽媽的愛、會想念和狗媽媽在一起的快樂時光。

四、幼兒欣賞，在音樂的情境中老師繼續講故事。

師：孩子們，你們知道什麼事奄奄一息嗎？

幼兒：眼睛睜不開了——快要死了

師：孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽説什麼呢？

幼兒：我喜歡你 我愛你......

讓幼兒聽一聽哆哆是怎樣對媽媽説的？（媽媽我們永遠在一起，再也不分開了。）

師：老師現在是狗媽媽，孩子們，你們會對我説什你呢？

幼兒：媽媽我愛你......

五、欣賞故事。

師：聽完故事，孩子們，你們心裏有什麼感觸嗎？

幼兒：感動

師：故事的名字就叫《温情的獅子》

六、結束。

在音樂情境中完整的欣賞故事。

温情的獅子大班語言教案4

設計意圖

優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麼，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋樑，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞傑認知發展的理論。

新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

繪本《温情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

活動目標

1、通過傾聽和閲讀故事，理解故事內容。

2、充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閲讀能力。

3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

重點難點

重點：理解故事內容

難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

活動準備

PPT、音樂、視頻、圖書

活動過程

一、視頻導入，引起幼兒興趣。《動物世界》

師：上課之前老師先請你們看一段動畫片

問：你們都看到了誰呀？

大獅子是怎樣的？

小結：視頻裏獅子好凶猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一隻温情的獅子，你們知道温情是什麼意思嗎？現在我們就來看一看這隻温情的獅子。

二、完整欣賞繪本，理解故事內容。

1、師：故事叫什麼名字呀？

小結：對了，你們説的很好，故事的名字叫做温情的獅子。

2、故事裏都有誰呢？還有呢？（警長）

3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎麼會是狗呢？

小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園裏給它找了一隻狗做它的媽媽

4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？

三、回顧繪本，培養孩子的語言表達能力和閲讀能力。

1、狗媽媽是怎麼照顧哆哆的？

2、哆哆長大了，被送到哪裏去了？

3、可是，哆哆開心嗎？

4、接下來，哆哆做了一件什麼事情？

5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎麼樣了

6、哆哆看到媽媽，對媽媽説了什麼呢？

那我們一起來抱抱，説説把。

10、可是城裏的人們是怎麼做的呢？

11、人們為什麼要追趕着獅子，為什麼要開槍？

12、結果怎麼樣？

小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱着狗媽媽飛到了天堂，幸福快樂的生活在一起，再也不分開了！

四、挖掘繪本，總結全文，昇華主題，

1、故事裏的狗媽媽愛着小哆哆，小哆哆也愛着狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎？媽媽是怎麼照顧你的？

2、你們説的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們願意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。

五、結束活動

1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。

2、幼兒自由閲讀繪本

活動反思

我覺得，優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麼，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋樑，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞傑認知發展的理論。

新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

繪本《温情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

1、我這堂課的教學目標設定為通過傾聽和閲讀故事，理解故事內容。為孩子們充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閲讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

2、在過程當中，我先是完整的帶領孩子閲讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養它們傾聽的良好習慣。 第一遍閲讀結束以後，已經完全激發了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經達到了很飽滿的程度，主客體達到了充分的融合。這個時候我再帶着孩子一起回顧故事的內容，給他們創造充分的討論和語言表達機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，大膽的用自己的語言去表達故事的情節，符合指南當中”給孩子創造機會，大膽表達”的教育建議，同時隨機的用故事當中規範的語言去歸納他們的討論結果，潛移默化的讓孩子感受規範語言的魅力。

在故事結尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱着狗媽媽飛走了結束故事，結局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂的生活在一起，一來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節而受到傷害的心靈和情緒。

3、大班孩子喜歡看圖畫書，反覆看圖畫書，所以我在最後引導幼兒完整地閲讀圖畫書，不失時機地培養孩子的閲讀興趣和閲讀能力，以及合作分享的良好習慣。

4、在整堂課的過程中：我給他們創造機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，激發幼兒説的興趣，創造幼兒説的機會，拓展幼兒的經驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進幼兒發展的目的。

5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的温情搖籃曲貫穿故事前後，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經典，渲染出了温柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的温暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調，温馨略帶憂傷。