幼兒園中班語言教案：小男孩抓熊

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案：小男孩抓熊，僅供參考，歡迎大家閲讀。

（一）內容簡介

淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定：走哪條路，爬什麼樣的梯子，抓大熊還是小熊……可當他歷盡千辛萬苦，終於發現熊時，意想不到的事情發生了。最後小男孩抓到熊了嗎？

（二）主題分析

故事中出現了許多不同的事物，在不斷選擇的過程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發現其相反之處。此外，每次小男孩在做決定時，都會講述自己的理由，這個過程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。

（三）情節分析

相信小讀者們剛打開這本圖畫書，就會被小男孩玩“抓熊”的點子所吸引。要準備什麼東西去抓熊？背重包還是輕包出門？爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀察、比較、選擇的過程中孩子們在不斷地思考。可最後，事情發生了意想不到的變化，故事情節到了高潮，危險的情景迫使孩子要記得來時的路線，順利地幫助小男孩返回自己的家，這是對孩子的記憶和思維的挑戰。相信孩子們在閲讀整個故事的過程中將與故事中“淘氣男孩"一起經歷一場邏輯思維能力和判斷能力的考驗。

（四）圖畫分析

一大片白白的天空，飄着幾朵藍藍的小云朵，再加上一個塗鴉似的紅太陽，幾乎是這本書的大部分背景。然而簡單的背景卻突出了故事的主角，引導孩子將視線集中在每一頁畫面的主要內容上，以便孩子觀察、比較和講述。

（五）角色分析

“抓只熊來玩玩"的點子足以體現本書主角——小男孩淘氣、可愛的性格特徵。“抓熊需要帶些什麼"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問，每一次選擇都沒有絕對的標；隹答案，在模稜兩可的情況下，每個人的選擇都可能大相徑庭，關鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過程中，孩子們漸漸學會了分析、判斷，有了自己獨立的想法和見解。

（六）語言分析

在整個活動中，孩子要隨着故事情節多次做出選擇。教師可以引導幼兒用清楚、連貫的語言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見解就要給予肯定。

在閲讀該圖畫書時，不僅要引導幼兒理解故事情節，同時也可通過簡短的文字內容，來提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反義詞。

活動設計：

（一）活動設計1

1、設計意圖

中班孩子的依賴性仍然很強，通常在沒有人幫助的情況下，他們會説：“我不令。”“應該怎麼做呢？”在面對選擇的時候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過程中，孩子們需要自己做出決定。

第一次活動的重點可放在故事的前半部分，引導孩子們在閲讀故事的過程中比較一個場景中不同的故事，再根據自己的想法做決定，使他們更有主見。

最後，利用路線圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節，為第二次活動做準備。

2、活動目標

（1）觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發現不同，並做出自己的選擇。

（2）大膽想象並表達，試着推理故事情節。

3、活動準備

《小男孩抓熊》圖畫書，教學課件（PPT）

將小男孩經過的.場景組合在一起，製作成一張路線圖，人手一張

4、活動過程

（1）人物介紹，引起興趣

出示小男孩的圖片：

一淘氣的小男孩突然有了一個有趣的主意。猜猜看，可能是一個什麼有趣的主意？

一小男孩打算出門去抓一隻熊玩玩，這會兒小男孩正準備東西要出發呢。

（2）理解故事，進行比較、選擇

①出示小男孩的兩隻揹包。

一出門前，小男孩卻遇到了一個難題，究竟該背哪個包出門呢？

一這兩個包有什麼不同？該背哪個包合適呢？（重的包有什麼好處？選輕的包又有什麼理由？）

一猶豫了半天，小男孩終於有了自己的決定，背上包出門了。路上，他遇到了更多問題，需要他選擇究竟該怎麼做。

②出示圖片果樹林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長短梯子多幅場景。

一你看到有哪些事讓小男孩為難？

一如果你是他，你會怎麼選擇？為什麼？（引導孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定）

一你記得男孩的選擇嗎？（幼兒有序地講述）

一其實，你們的選擇沒有錯，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順着自己選的方向一路走去，終於發現了兩個山洞。

③出示亮洞和黑洞。

一這兩個山洞有什麼不同？你覺得哪個洞裏會有熊？（可結合統計人數方法，來激發孩子共同參與的興趣和熱情。）

④出示大熊和小熊。

一這次為什麼小男孩又歪着腦袋、皺起了眉頭呢？

一你覺得應該抓大熊還是抓小熊寶寶？

（3）自由講述故事的前半部分。

每個幼兒一張男孩行進的路線圖。

一男孩兒一路走來，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎麼選擇的？為什麼男孩兒會做這樣的選擇呢？

一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再和好朋友一起講講故事。

（二）活動設計2

1、設計思路

繼第一次活動之後，孩子們對小男孩的抓熊過程已經熟悉，而故事的結尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實上，小男孩並沒有抓到熊，故事情節在此發生了巨大轉變，第二次活動的閲讀活動將由此而展開。活動的重點在於，引導幼兒回憶小男孩出發找熊的每個場景、路線、順序，並據此找到回冢的路。

2、活動目標

（1）回憶故事，根據前半部分的故事情節，幫小男孩找到回家的路。

（2）在玩“顛倒"的遊戲中，發展幼兒的記憶、思維能力。

3、活動準備

《小男孩抓熊》圖畫書，教學課件（PPT）

小男孩找熊路上每一場景的圖片、底板

4、活動過程

（1）欣賞故事，引出問題

①教師講述故事的前半部分，激發幼兒回憶。（如幼兒有需要，可出示第一次活動時的路線圖，由幼兒講述）

一男孩要去幹什麼？他找到熊了嗎？你還記得，男孩在找熊路上的經歷嗎？

一上次故事講到小男孩終於發現了熊洞，找到了熊，他究竟會抓哪隻熊呢？

②教師續説故事。

一就在小男孩猶豫的時候，熊醒了，它們發現了小男孩，大聲地叫了起來。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。

一不過小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因為小男孩兒已經緊張得忘了自己來的時候經過了哪些地方，請你幫他想想回去的路該怎麼走。

（2）尋找回家的路

①請幼兒以小組為單位，尋找並擺放場景圖片，找到小男孩兒回家的路。（提醒幼兒注意圖片擺放的順序）

②交流結果：

一小男孩回家的路線應該是什麼樣的？為什麼？

一原來，回家的路和來時的路正好順序顛倒。

③我們也來玩一個顛倒的遊戲。

（説反義詞：示範者説簡短的詞、短語，幼兒試着説反義詞；做顛倒的動作：示範者有序地做幾個不同的動作，幼兒將這些動作順序顛倒後演示出來）

（3）欣賞並講述故事的結尾

教師利用幼兒排列的圖片講述故事的後半部分。

（三）活動拓展

1、利用圖畫書中的“反義詞”，請幼兒在生活中找找相反的詞語、動作。

2、“反義詞大王”：通過幼兒收集和交流，評選出班級中的小博士——“反義詞大王”。

（四）閲讀區的活動

1、相反遊戲

説相反，畫相反，做相反。

2、顛倒棋

設計棋譜，當一方走入畫有顛倒符號的格子中，可抽一張顛倒卡，根據卡片提示來做或將卡片上的內容顛倒過來説，或將對方所做的動作顛倒順序來做。