黃河是怎樣變化的五年級教案

1、瞭解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內

在的聯繫，培養保護大自然的意識。

2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到 等詞語的意思。

3、給課文分段，概括段意。

4、朗讀課文。

課文第二段寫黃河的變化是教學的重點。

理解造成黃河變化的原因是教學的難點。

中國地圖；小黑板。

第一課時

一、啟

1．用電教手段出示有關黃河的畫面，配樂，導言揭示課題：在我國廣褒的國土上，一條條河流日益奔流着，從不停歇，它們為大自然彈奏着萬物生機的交響曲，慷慨無私地哺育着兩岸的人民。黃河，是我國第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學習一篇關於黃河的文章。教師板書課題後學生述説課題。

2、學習本課要達到什麼目的？請大家學習“學習要求”。

3．學生自讀自學程序與方法，討論安排學時。

二、讀練一——自學程序與方法一、二、三

學生按平常整體理解課文的程序與方法自學，結合上下文理解字詞，教師巡視、輔導。

三、知一

1．指導學生重點述説生詞學習情況，教師加以點撥。

2．學生述説分段情況，説明理由，教師加以點拔。

（課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設計治理黃河方案）

四、讀練二——自學程序與方法四

1．教師提示學法：①先讀課題，找出課題中的一個重點詞。②讀課文，瞭解黃河發生了什麼變化？弄清黃河發生變化的兩個原因及其關係，讀課文，説説科學家設計的治理黃河的方案。

③完成旁批中的問題。

2．學生讀想劃批説寫，教師行間巡視，個別輔導。

五、知二

1．學生讀第一段後述説。（“表現”的意思是所做的事情。“搖籃”在課文裏的意思是發源地。從2000年、2oo年，15oo多次，26次這幾個數字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災難是深重的。）

教師點撥：這一段用數字説明了黃河給人們帶來的災難。我們在説明一種事物時也要經常運用列數字法，把事物説具體。這樣，使文章很有説服力。

六、結

七、作業

抄寫生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個原因之間有什麼關係。

第二課時

一、複習

聽寫詞語；

指名背誦第九課。

二、繼續學習課文。

1、學生讀第二段後述説。第二自然段是一個承上啟下的句子，把畫線的句子改為陳述句，應該這樣寫：像這樣一條多災多難的禍河，不能成為中華民族的.“搖籃”。通過聯繫上下文，從上述幾個數字可看出黃河是一條多災多難的禍河，通過聯繫下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災多難的禍河。從第三自然中的氣候温暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。

2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在課文裏表現出作者的強烈情感。

3．學生讀第三段後述説。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結構鬆散；②人類對大自然的破壞。

從4000噸、550萬畝知道人類對大自然的破壞是極其嚴重的。從最後兩句中的幾個“越”字可看出人類對自然的破壞造成了一種惡性循環。

教師點撥：請同學們回顧一下剛才的學習過程，我們從課題人手緊緊抓住“變化”這個詞，弄清了黃河發生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點所在，我們把這種閲讀理解課文的方法叫課題人手，找準題眼，圍繞題眼展開閲讀法。

4．學生讀第四段後述説，通過讀這一段，知道科學家設計的治理黃河的方案有四點：一是堅持林、牧為主的經營方向；二是保護好森林資源儘快恢復植被；三是合理規劃利用土地；四是大量修建水利設施。學了這篇課文，我們覺得應該自覺保護環境，保護大自然。

教師點撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關黃河小浪底工程截流的錄像資料。

三、練知

1．完成課後習題，學生自做，教師輔導。

2．學生完成後，教師出示答案，學生自檢。

第二題：比喻，擬人

第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多）

第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進黃河，（才）能把黃河治理好。

②（因為）水土流失使土壤肥力顯著下降，（所以）農作物大量減產。

四、結

1．學生自説本課學習所得，教師加以評價肯定。

2．表揚先進，指出努力方向。

附板書設計：

10．黃河是怎樣變化的

自然條件變化

搖籃 苦難 原因

人為破壞

治理方案 ①牧林為主 ②保護森林

③合理使用土地④興修水利