這是一篇説明文體裁的獨立閲讀課文，也是中年級學生新接觸的一種新的寫作體裁。從敍寫的內容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對於我們學校的孩子來説是非常陌生的，從沒有親眼看見過黃河那雄偉的氣勢，也從沒有親耳聽到過那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中瞭解一點點有關黃河的史料。基於此，在教學中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學生願學、樂學的素材，而且要讓學生了解它的歷史和現狀，喚起他們保護大自然、保護母親河的愛心。
語文教育既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當的學習方法，提高學生的閲讀理解、綜合能力，為高年級的學習打下良好的基礎。
課初，我讓學生閲讀閲讀提示的內容，看看對我們的學習有哪些幫助。學生一下子找到了兩個問題：説説黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什麼。然後我引導學生總結那就是“變化”：變化前是什麼樣的？變化後是什麼樣的'？為什麼而變化？帶着這三個問題我讓學生自讀課文。給學生充分地閲讀時間後學生馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化後是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經很好了，但我沒有就此停止，而是讓學生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數目字，請同學們關注到這些數目字，你從中體會到了什麼？通過讀書，學生髮現：黃河給人類帶來的災難是深重的——近2000年間竟決口1500多次，改道26次，真是站兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大——4億噸泥沙沉積在下游河道里，河牀高出兩岸農田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被嚴重的侵蝕——每年每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕，相當於一年破壞耕地550萬畝。這一系列的數字表明：治理黃河勢在必行。在講“治理措施”時，我重點補充了森林的作用及我國的三北防護林帶的作用，使學生加深了對植樹造林的重要性的認識，還讓學生説説有沒有更好的方法。
然後鏈接資料袋的內容。通過以上的教學，學生了解了黃河的現狀，知道保護大自然的重要性，同時也調動了他們參與到“保護母親河的行動”中來，獻計獻策，貢獻自己微薄的力量。最後我讓學生談談你在“保護母親河行動”中準備做些什麼？有的説把自己的零用錢捐出去，有人説我要好好學習，將來去治理黃河。
另外，我還結合我們駱駝的現狀，提出“如何保護中大河”的問題，讓學生自由暢談，讓學生認識到環保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環保意識。
文萃咖
