教學目標
(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數,會讀、會寫數字5.
(二)使學生了解5以內數的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成.
(三)會區分“5個”和“第5個”.
教學重點和難點
重點:會比較5以內數的大小,掌握5的組成.
難點:會區分基數和序數.
課前準備
(一)教具:計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.
(二)學具:小棒、1~5的數字卡片.
教學過程 設計
(一)複習準備
1.撥珠數數:
老師撥珠,學生數數.
順數:1 2 3 4,
倒數:4 3 2 1.
2.看卡片口答:
1○44○32○4
3○43○24○1
3.口算:
3+1=2+2=1+1=
2-1=3-2=4-1=
2+1=1+2=1+3=
3-2=4-2=4-3=
(二)學習新課
啟發談話:前幾天,老師帶着同學們到工廠、農村參觀,同學們見到工人在做工,農民在種地.今天,老師又帶着同學們到部隊參觀.你們看,他們看見解放軍叔叔在幹什麼?(出圖)
1.教認數5.
(1)出示主題圖:
引導學生觀察後提問:
這幅圖上畫的是什麼?
數一數:圖上有幾位解放軍叔叔?
一共有幾匹馬?幾支槍?
師説:你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這裏的個數都是5,我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書:5的認識.
請同學們想想:還有哪些物體的數量是5?老師引導學生説:5角星有5個角、每個人每隻手有5個手指,5分錢、5元錢……
(2)擺一擺:
請同學拿出5根小棒,擺在桌子上,然後從左往右數一數:1根、2根……看看是不是5根.
老師拿出5根小棒,在磁鐵板上擺出一個五邊形:
請同學們用自己的小棒,擺出和老師一樣的圖形.
師問:數一數,這個圖形一共有幾條邊?
師説:對,這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.
2.教5以內數的順序.
出示點子圖:
同學們看一看,老師擺的點子圖順序對不對?
指名上前更正過來:
師問:每個點子圖下面應寫幾?
板書:1 2 3 4 5.
齊讀:順讀,倒讀.
師問:
①按照數的順序,4的後面是幾?
②5的前面是幾?
③和4相鄰的兩個數是幾和幾?
3.比較數的大小.
學生每人準備“>”和“<”的卡片.
出示方塊圖:
師問:左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?(老師在方塊下面分別寫4和5)
4和5比較,誰大?誰小?
師指板書問:4和5中間應填什麼符號?請把符號舉起來.訂正後,放下.
老師板書“<”.
指名讀:4<5,4小於5.
指名説:表示4比5小.
出示方塊圖:
師説:我把這兩摞方塊互相調換了位置,改成這樣擺,5和4中間應填什麼符號?
學生舉符號卡片,老師板書:“>”
齊讀:5>4,5大於4.
指名説:表示5比4大.
4.教5的.組成.
師説:請同學們拿出5根小棒,把5根小棒分成兩堆,有幾種擺法.邊操作、邊思考.
指名説出不同的擺法:(學生説,老師板書)
引導學生把這些擺法加以整理:
師説:你們看,4和1組成5,1和4也組成5,這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5,就能想到1和4也組成5,所以記住這一組就可以了.
師問:同樣,知道了3和2組成5,就能想到什麼?(想到2和3也組成5)
練習5的組成:
看卡片,説組成:
5.區分基數和序數.
指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.
師問:
①這幅圖上畫的是什麼?
②一共有幾個小朋友賽跑?
③穿綠衣服的女孩跑第幾?(在□中填數)
④穿紅衣服的男孩跑第幾?(在□中填數)
圖和數對照着説:“誰跑第幾,誰跑第幾,誰跑第幾……”
兩人一組説,指名説.
齊讀:第1,第2……
6.指導書寫數字5.
師邊範寫邊説:5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎,寫到中線時開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.
學生在課桌上練習書空.
在書上練習格里寫5.
小結 今天我們學習了5的認識,知道5以內數的順序,會比較5以內數的大小,還記住了5的組成.
(三)鞏固反饋
1.請同學們拿出1~5的數字卡片.
按從小到大的順序排一排,再按從大到小的順序排一排.
2.做拍數遊戲.
老師説一個數,學生説一個數,兩個數組成5.
師説;我説1,生説:我説4.
3.兩人一組做拍手遊戲.
4.做“找朋友”遊戲:兩人一組,用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)
課堂教學設計説明
本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1~4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律,利用已有知識進行教學.
這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養,訓練學生會用數學語言來回答問題.
在教5的組成時,不但讓學生會擺、會説5的組成,還要引導學生把這些擺法加以歸納整理,為以後學習6~10各數的組成做準備.同時,這種教法也能體現培養學生的思維能力.
為了提高學生的學習興趣,在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性,使他們在遊戲中鞏固所學知識.
板書設計