教學目標：
（1）通過調查校園環境和多種資料，瞭解我們身邊存在着各種各樣的生態系統。
（ 2）觀察池塘生態系統模式圖，説出各種生態系統的成分，並初步知道各生態成分的特點和作用。
（3）通過問題引領分析生態系統概念，初步形成運用概念辨析具體問題能力。
教學重點、難點：
瞭解生態系統的組成，感受生態系統內各成分之間密切關係，樹立生物與環境不可分割的觀念。
一、認識生態系統
我們可以看到身邊有着各種各樣的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道嗎？這些生物以及他們生存的環境就構成了一個個生態系統。那麼什麼是生態系統呢？
請思考：
（１）一條河流和一個飼養虎的園子都是生態系統嗎?
在生態系統概念中，生物成分和環境成分分別指什麼呢？
請你觀察池塘生態系統模式圖，認識各種生態系統成分，填寫到書本中相應的空格中。
歸納得出：任何一個生態系統都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物屬於生產者，動物屬於消費者，微生物屬於分解者。討論後説出：
在一定的地域內，生物與環境所形成的統一的整體，就叫生態系統。
歸納和總結的池塘生態系統：
1. 植 物有：蓮、菖蒲、水草、浮游植物；
2. 動物有：浮游動物、魚、蝦、蝌蚪、河蚌；
3. 微生物有：細菌和真菌等；
4. 非生物成分有：陽光、空氣、水、土壤等。
二、分析生態系統
（一）分析生態系統的非生物因素
請你觀察圖片和錄像等資料，想一 想池塘、森林和濕地這三個生態系統的非生物成 分都相同嗎？
（二）分析生態系統的生物成分
不同生態系統中都有生物成分嗎？他們的作用是什麼？
呈現圖片資料和連線題，請討論。
請你觀看紀錄片“海洋”，説一説它與池塘生態系統中生物因素的異同。
（ 三）分析生態系統各成分關係
觀看錄像，思考：在生態系統中，各種生態因素是如何相互影響的？
（1）視頻一 ：沙漠生態系統
（2）視頻二：熱帶雨林內的分解者
請你歸納生態系統的組成，並完成概念圖。討論得出：
各生態系統 非生物成分組成相同，如都有陽光、空氣、水分等。但水分與陽光多寡，往往是造成生態系統多樣化的`主要原因。
1. 生產者：主要是綠色植物。他們為其他生物的生存提供了食物和能量。
2. 消費者：不能利用無機物製造有機物，只能直接或者間接地以植物為食。
3. 分解者：能把動植物遺體、排出物等含有的有機物分解為無機物，供綠色植物再利用
不同生態系統的生物成分的共同點是：他們都由生產者、消費者和 分解者組成。
不同點是各生物成分種類都不相同。
（1）在沙漠生態系統 中，非生物成分陽光、水對當地各種生物的影響極其巨大，比如太陽使這個環境温度很高，水分成了植 物能否生長的關鍵因素。有了水，就有了 仙人掌等生產者，羊駝、鳥類等消費者才能存活。
熱帶雨林裏，如果沒有分解者，動植物死後無法腐爛會堆積如山，而且植物得不到更多的養分。
文萃咖
