一、教材分析
“生物圈是最大的生態系統”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個重點。通過本節課的學習，可以培養學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
當今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響着人類的生活，關注人類與自然的和諧發展，關注人類社會的可持續發展，都需要了解生物圈，本節內容從學生的認知水平出發，從宏觀角度進行學習，突出人與生物圈的關係，通過對各種各樣生態系統和生物圈是最大生態系統的認識，讓學生對生物圈有一個概括的瞭解，便於後續內容的學習。説教學目標
二、教學目標
1. 知識要求：能夠描述生態系統的種類及特點。
2. 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態系統。
3. 情感態度與價值觀要求：使學生確立保護生物圈的意識。
三、教學的重、難點
1. 重點：使學生確立保護生物圈的意識。
2. 難點：學生能夠闡明生物圈是最大的生態系統。
四、教學方法：講授法、材料分析法。
充分利用多媒體播放一些生態系統景觀的資料，給學生創設一定的學習情境，調動學生的感官，引發他們的學習興趣。
五、教學過程
1.新課導入（2分鐘）ppt展示地球的圖片
師：同學們，看ppt上的圖片，這是什麼啊？
生：地球。 師：對，在浩瀚的宇宙裏，有一顆，也是現在能發現的唯一一顆美麗的有生命存在的星球。她上面70%覆蓋着海洋，所以在太空遙望她就像一顆藍色的水晶球。
2.正式上課
師：前面我們已經學過，地球上所有的生物與環境的總和稱為？
生：生物圈（師板書生物圈的概念）
師：對，我們把地球上所有生物與環境的總和稱為生物圈。那麼生物圈的具體範圍包括??為什麼我們不説地球就叫生物圈呢？翻到書的26頁，根據書上的提示討論交流。（板書：生物圈的範圍）好，你起來説説。
生：生物圈的範圍包括大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。 師：好的，非常不錯，請坐。這位同學看書看得非常仔細呢。以海平面為界生物圈向上可達到約10千米的高度，向下也可深入10千米左右，總共也就20千米的厚度。而大家能回憶起地理課上講的地球的半徑嗎？
生：6371千米
師：看來同學們地理學的也很不錯，20千米與6000多千米的差別是怎樣的概念呢？如果把地球看做一個足球，那麼生物圈的範圍就比覆在上面的.一張的紙還要薄！（學生驚訝狀）地球是唯一的，而生物圈相對地球的體重又是那麼小，如果隨意破壞生物圈，我們應該怎樣生存呢？所以我們必須愛護環境，保護我們賴以生存的地球。我們要怎樣來記住生物圈的範圍呢？我們把生物圈分為大氣圈、水圈和巖石圈，這三個圈層的各有怎樣的特點，為什麼要用底部、大部、表面來進行後綴限定？
生：因為在大氣圈的上部，空氣稀薄不給供給生命呼吸。
師：太棒了，分析的很對，在大氣圈上層呢，由於缺乏空氣適不適合生物生存的。而水圈是指湖泊和海洋，但是，不是水圈的所以地方都有生命。陽光的在水裏的折射是有限的，在大洋深處，由於沒有陽光，沒有生物所需的有機物等不良因素，因此要記住是水圈大部。巖石圈表面就更簡單了，我們在挖土的時候，剛開始在土壤裏還能有些蚯蚓之類的動物，往下便是堅實的石頭，而在地心深處就是滾滾的巖漿，顯然是不可能有生物存在的，所以只有巖石圈表面有生物。現在再來鞏固一下生物圈的範圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
師：在生物圈中，由於不同的地域的環境差異很大，生物種類也千差萬別。因此，生物圈中有着多種多樣的生態系統。回憶一下生態系統的概念？
生：在一定的空間範圍內所形成的統一的整體。
師：太棒了，我們就是要這樣不忘記前面的知識點，才能更好的學習新的知識。 結合生活實際，想一想常見的生態系統有哪些？森林生態系統、草原生態系統、淡水生態系統、農田生態系統?現在看這兩幅圖片，這是什麼生態系統啊？ 生：草原生態系統
師：對，翻到書的28頁，從書上的註解我們分析一下。首先草原生態系統又怎樣的分佈特點？
生：分佈在乾旱地區年降雨量少缺乏高大的植物。
師：草原生態系統由於是分佈在乾旱地區的水分供應不足，不能為高大的樹木提供充足的水分，所以一般缺乏高大植物。再看看有什麼功能。
生：保持水土，防風固沙。 師：草皮的根紮在土壤裏，可以保持防止水土流失，也可以防止土壤沙漠化。最後在想想它有哪些代表生物啊？
生：草、牛、羊、馬。
師：很好，有草，牛羊等。從食物鏈的角度，牛羊這些動物有沒有什麼天敵呢？ 生：獅子、老虎、豹子。
師：這兩個字怎麼念呢？（手指着猞猁二字）
生：猞猁
師：有的同學認識，就是sheli(板書拼音），在課後習題裏就有這個問題，問猞猁屬於哪個生態系統，現在知道了嗎？
我們再來看兩幅圖，這是什麼生態系統呢？
生：濕地。
師：就是濕地生態系統，我們一起來分析一下它的分佈特點，多水過濕的環境沼澤植物為優勢植物，動物種類也很多。有什麼功能呢？
生：淨化水質蓄洪抗旱，“有地球之腎”之稱。
師：濕地就想一塊海綿一樣，在水分充足是就把自己吸的足足的，在乾旱時呢就把水分釋放出來緩解旱情。腎，在下期會講，老師先補充講一點，腎臟可以更新
體內的的環境，讓生物體內的廢物以尿液的方式排出體外，對生物體有淨化作用，把濕地譽為“地球之腎”就是強調它的更新作用。那它有哪些代表生物？ 生：丹頂鶴
師：挺水植物、鸕鶿、疣（you)鼻天鵝等,記住疣鼻天鵝，後面做題可不要在説不知道，到時我可以打手心的哦。再來看一組圖片，自己用剛才的方法來分析一下，這位同學你來説説。
生：分佈廣，可以吸收二氧化碳調節氣候，代表生物有魚類。 師：好請坐下，我們給他一點掌聲好不好。海洋生態系統的分佈非常廣，它不僅可以吸收二氧化碳還可以調節全球氣候，它的代表生物與有我沒常吃的海帶、紫菜這些藻類植物，我們最的的哺乳動物——藍鯨，鰻鱺等等。老師已經和大家一起分析了幾個生態系統，還有那些常見的好沒有分析呢？森林生態系統、淡水生態系統、農田生態系統、城市生態系等。這些生態系統又有怎樣的分佈特點、功能，有哪些代表生物呢？現在我要佈置作業了，我們像老師這樣列一個表格，把它們的分佈特點、功能、代表生物依次列出來，想一想生態系統是多種多樣的。這些生態系統是不是各自獨立、彼此互不相干呢？它們有什麼聯繫嗎？為什們我們的標題説生物圈是最大的生態系統？思考一下，我們下節課來解決這個問題！
六、作業佈置
把森林生態系統、淡水生態系統、農田生態系統、城市生態系的分佈特點、功能、代表生物列成表格。
七、小結
生物圈的概念：地球上所有生物與環境的總和稱為生物圈。
生物圈的範圍：大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面。
生態系統：在一定的空間範圍內所形成的統一的整體。
常見的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、淡水生態系統、農田生態系統?
八、板書設計
第三節生物圈是最大的生態系統
一、生物圈
1.概念：地球上所有生物與環境的總和。
2.範圍：大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面
二、多種多樣的生態系統
1.生態系的概念：在一定的空間範圍內所形成的統一的整體。
2.常見的生態系統:
3.森林生態系統、淡水生態系統、農田生態系統、城市生態系
九、教學反思
由於時間關係本節課並未及時訂正每個生態系統的分佈特點、功能和代表生物、也沒有涉及到最後的知識點生物圈是最大的生態系統，但巧妙的設問引起學生思考為什麼生物圈是最大的生態系統。也在授課間滲透要保護地球、保護生物圈的觀點，幫助學生確立保護生物圈的意識。
文萃咖
