一、課前分析
（一）教材分析
1、對教材的認識
“生物圈是最大的生態系統”是義務教育課程標準試驗教材（人教版）七年級上冊第一單元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家，本章共分五節內容。第一單元生物與生物圈共兩章：第一章認識生物，通過觀察和調查，瞭解生物有別於非生物的共同特徵以及我們身邊的生物；第二章生物圈是所有生物的家，通過系列科學活動，瞭解生物與環境之間的關係，初步認識各種各樣的生態系統，理解生物圈是最大的'生態系統，是所有生物的家園，認識到保護生物圈是每一個地球人的責任。本單元內容環環緊扣，層層深入，從認識生物個體、羣體、生態系統以至生物圈，其最終的知識落點在第五節生物圈是最大的生態系統上，這一內容是第一單元的教學重點，通過本節課的學習可以培養學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
2、教學目標
2.1知識目標：會進行調查、查閲資料以及描述生態系統的類型及特點並進行交流。
2.2技能目標：能選取具體事例來闡明生物圈是最大的生態系統；運用資料説明問題的能力及交流合作的能力。
2.3情感目標：增強熱愛祖國熱愛家鄉的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環境的行為。
3、教學重點和難點
①教學重點：保護環境人人有責，而這種習慣的養成要從小培養，因此確立保護生物圈的意識是本節的教學重點。
②教學難點：學生逐個認識各個生態系統，難以從單個的認識過程飛躍到生物圈是最大的生態系統的整體理解，需要教師給予適當的指導，因此闡明生物圈是最大的生態系統是本節的教學難點。
（二）學情分析（主要根據四點來分析：①學生年齡特點分析；②學生已有知識經驗分析；③學生學習能力分析；④學生學習風格分析）
大部分的生態系統學生比較瞭解，但有一些生態系統有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態系統，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過閲資料所獲得的有關這個生態系統的特點及作用，使學生從其他同學那裏獲得知識，體現團結協作的重要性。這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組成上來説都有共同之處。並由學生討論找出共同點，從而得出生物圈是最大的生態系統。
學生主要採用“主動參與、主動探究、交流與合作”的學習方法。引導學生樂學、會學；通過各種學習活動，讓學生動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴説一説，讓他們在活動中掌握知識，培養能力，形成情感態度與價值觀，從而達到課程目標。
二、教學設計思路
按照《課程標準》的要求，本節的教學思路是通過學生主動學習和教師引導學習，配合運用多媒體技術，給學生創造一個生動、有趣、民主、和諧的課堂氛圍，在學習中培養學生個性的發展。
三、課型與時間（課程類型的組織方式有：講授課、實訓課、實驗課、演示課、展示課、實習課、作業課、操作課、調查課、複習課、小結課、答疑課、見習課等。）
1、課程類型：新課。2、授課時間：1課時。
四、課前準備
1、學生準備：學生課前調查收集有關生態系統的資料。
2、教師準備：師準備一些與生態系統有關的以及生態系統遭到破壞的多媒體影像資料。收集和剪輯圖片、影片等來製作多媒體課件，查閲報紙、書籍，上網查詢與本節課有關的信息。五、教學策略
1、教法選擇：①探究學習法；②觀察法；③歸納法。
2、學法指導：引導學生自主學習、探究學習和合作學習，體現教學中學生的主體地位。
3、學生學法：學生可採用觀察、討論、生生互動、歸納法等進行分析、歸納和總結方式學習。
4、媒體利用：（略）
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