教學要求：
1、 讓學生初步接觸1——10各數，經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。
2、 初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。
3、 初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
4、 在他人的幫助下，初步學會數學的意義與樂趣。
教學重點：
指導學生數數時手口一致，熟練數數。
教學難點：
從具體的實體數數到具有一定抽象性質的點子圖數數之間的思維轉換。
教具準備：
課件光盤
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 談話激趣
師：小朋友第一天來到咱們學校的時候，一定看到了學校裏有很多有趣的東西（交流），而數學樂園的.小朋友也是今天開學，他們想和小朋友們比一比誰的學校更漂亮、更好玩！你們想去那裏看看嗎？（課件出示數學樂園畫面）
二、 自主體驗
1、 初步感知⑴師：哎呀，這裏就是我們美麗的數學樂園，小朋友美不美呀？是呀，哪位小朋友來告訴老師圖上都有些什麼？
⑵幾位小朋友彙報後小組交流再彙報。
⑶師小結：數學樂園真是一座美麗的學校，天是那麼的藍、樹是那麼的高，花兒正露出笑臉，鳥兒在唱歌，小朋友們高高興興地在玩耍。
2、 數數
⑴（剛才有小朋友説看到了好些鳥，那麼究竟有多少隻鳥呢？）小朋友們能數出每一種有多少個嗎？選擇你喜歡的數一數。
⑵先自己輕聲數數再數給同桌聽。
⑶哪位小朋友來給我們大家説説你數的是什麼？有多少個？你上來給大家説説你是怎麼數的，用教鞭指着圖一個一個的數。
3、 針對生的錯誤進行方法上的總結
⑴討論怎樣數又快又對？
⑵結合生給出的方法小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數。如果數的是畫在書上的圖，也可以用筆點着數或者數一個用筆一個作記號，最後數到幾就説明有幾個物體，這樣就又對又快了。（我們剛剛都是一個一個的數的，有沒有不同的數法的，更快的，兩個兩個，五個五個的數可以嗎，你們會嗎？）
4、 開火車遊戲過度到點子圖
⑴師：我的火車誰來開？生：我來開。師：你來開。生一個接一個在圖上找出用1、2、3、4、5……10表示的物體。比一比哪列火車開得又快又好！（生這裏還不能完全正確的使用量詞，師給予糾正）。
⑵課件依次出示小畫圖。當出示出第一幅滑滑梯圖時，師：我們可以用一些簡單的符號表示物體的個數，你想用什麼符號表示？（有男生説用點子表示，顯然他看過書，我當時就説哦可以用點子表示，當然可以你是看過書了是嗎？除了點子我們還可以用任何你喜歡的圖案表示在這裏為了方便簡單）我們這裏就先用點子來表示吧。
⑵那麼兩個鞦韆，三匹木馬、四架飛機應該怎樣表示，為什麼？）蝴蝶、鳥呢？依次出示點子圖。
⑶探索：這裏先出示點子圖，問圖上什麼東西可以用7個點子表示呢？（七朵花）再出示8個點子圖，問這裏表示什麼？生答表示什麼東西可以用8個點子表示。那麼用什麼表示氣球的個數？在圖中10個點子又可以表示什麼呢？（其實實際課堂中還沒有提問到這裏部分學生已經回答出來了）
5、 再完整的看着圖説説點子圖意。
6、 拍手遊戲。師任意説出圖中的某個物體，生立刻拍出對應物體的個數，以小組競賽形式、男女生競賽形式展開，再請學生任意説一個，其他學生拍手）
7、 小結：針對數數的方法及用點子等符號表示數的過程進行小結。哦，我們在數物體的時候應該按照一定的順序數，有規律的數，這樣就不會少數或多數了，是嗎？原來小圓點可以用來表示圖中物體的個數，圖中物體有幾個，圓點就畫幾個對嗎？
三、 鞏固深化（師自己補充的，祥見PPT）
1、 連一連
2、 小魚兒吐了8個泡泡，請小朋友幫他畫完整。
3、 找數活動找找我們身上及小朋友身上藏着多少個數？打開自己的書包數一數你今天帶了幾本書，跟同桌説説。數數自己有幾個手指？看看我們周圍藏了多少個數？數數教室有幾盞日光燈？有幾組小朋友？有幾扇門？
四、 總結提升
其實其它地方也到處充滿數學，數學與我們緊密相連，請同學們下課後留心觀察，做個有心的小主人。
五、 作業佈置
請小朋友找找自己家中藏了多少個數？明天與其他小朋友們交流。 這是學生進入校園的第一節數學課，他們對一切都充滿好奇。從美麗的動畫引入主題學生一定更感興趣，感受到數學無窮的魅力。如果小朋友在這裏已經説出了具體的數，師給予表揚，並加以引導。小結時也可以此作為過度。（1座滑梯、2個鞦韆、3匹木馬、4只轉椅、5只蝴蝶、6只小鳥、7朵花、8棵樹、9個氣球、10個小朋友）這裏並不要求生按照1~10的順序説，只要數的正確，量詞使用恰當，數的方法得當就給予鼓勵表揚。也可以先讓學生觀察點子圖和圖片，發現他們之間的關係，圖片中有幾個物體就在下面畫幾個點。
文萃咖
