蘇教版二年級數學教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的蘇教版二年級數學教案，希望對大家有所幫助。

蘇教版二年級數學教案1

教學目標：

1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特徵，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意願，進一步感受生活裏的數學事實。

教學重點：

認識線段的特徵，形成線段的表象。

教學過程：

一、直觀感受，認識線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什麼樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子裏想象一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什麼樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特徵。

4、再次閉上眼睛，在腦子裏記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什麼？你們發現了什麼？

6、師：是啊，不管方向怎麼改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

8、師小結過渡。

二、迴歸生活，體驗線段

1、我們的生活中藏着許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

三、實踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們説也説不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什麼來畫線段？為什麼？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試着畫一條線段。

3、交流。你是用什麼工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什麼工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這麼多工具中，你最喜歡什麼？為什麼？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

四、多種方法，深化認識。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪裏？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎麼知道？

5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

蘇教版二年級數學教案2

一、課前調節

今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋。”相信自己能做到嗎？

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要幹什麼呢？

師：（圓片對摺兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請你像巢老師這樣拿着，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什麼樣的感覺？請你説。為什麼會有痛的感覺呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），説説這又是什麼感覺呢？請你説。

師：對的，這是直直的，

師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開後，留在黑板上的是什麼圖形呢？

師：他就是我們今天認識的新夥伴——角。（板書課題：角）

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都説自己身上藏着角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）

師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

3、各部分名稱

師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那麼多想説的，同桌相互説一説。

師：小朋友，誰有發現的？請你説，還有什麼？

師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你説，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來説？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。説的真好。

4、畫角

師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學着老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。

畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）

5、辨角

過渡：今天，還有位小夥伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

師：（課件出示）下列圖形是角的在（）裏畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）

師：第二個圖形為什麼給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人説笑臉，有人説哭臉，怎麼回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你説説你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，説説你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話説的清楚些？誰能再説一遍，讓大家都能明白？（反覆讓學生自己説出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什麼樣的？直直的第三個……第四個……為什麼是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎麼不是角呢？

師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。

總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數角

過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你願意幫它找回密碼嗎？小蝸牛説啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。

師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你説。你説的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。

總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

師：密碼是什麼？盒子打開了。

7、找出身邊的角

過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？彆着急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。説的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。

小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在着角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏着角，並指出它的頂點和兩條邊。

師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

蘇教版二年級數學教案3

教學目標：

1、讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，並在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。

2、培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。

3、體驗數學與生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。

4、在交流與評價中培養學生的自信心。

教學重點：

掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。

教學難點：

掌握口算方法並口述其算理。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

創設看電視機和冰箱提出想知道的問題(單價、求和、求差)。

二、聯想猜測，明確方向

1、組織猜單價活動。

2、明確探索方向

三、自主探索，成果展示

1、獨立嘗試，先行先試(同時完成兩個問題)

2、小組合作，質疑問難

3、展示成果，得出算法

第一個問題：1000+20xx=3000(元)

(1)數的組成：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

(2)以小見大：從1+2=3想出1000+20xx=3000。

(3)兩個加數都先去掉三個零，再相加，然後在得數末尾添上三個零。

(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=來分析辯解零個數要相同)

第二個問題：20xx-1000=1000(元)方法同上。

4、遷移類推，完善算法(例10的變形)——“想加求差”法

小頭爸爸買回電視機和冰箱共花了3000元，已知電視機的單價1000元，冰箱的單價是多少呢?

5、應用新知，解決問題(例10及做一做的題目)

師：真了不起，大家不但幫助小頭爸爸正確算錢，又在算錢的過程中，想出了這麼多解決問題的好方法，打開書本，完成P81例10和小精靈聰聰的兩道題。

1、例10：80+50=130-80=(説想法)

2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)

(出示課題：整百、整千數加減法)

四、模擬練習，擴展應用

1、真接説得數，帶紅色的要説算理。

70+50=

800+400=

3000+6000=

9000-5000=

1200-500=

1500+1000=

2、捉鼠遊戲P84第一題。(讓學生先獨立完成，再同桌互相質疑釋疑，然後向全班求助，組織學生點評)

3、擴展題。在()裏填整百、整千數。

()+()=7001000-()=()

4、小頭爸爸可有錢呀，共帶去了5000元，夠花嗎?還剩多少錢呀?

五、歸納總結，完善認知

1、學生彙報學習所得

2、教師評價學習情況

蘇教版二年級數學教案4

教學目標

1、初步感知軸對稱圖形並理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，並能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。

教學重難點

軸對稱圖形和對稱軸的概念。

畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學過程

(一)欣賞圖片，建立表象

1、師：今天老師給大家帶來了禮物，猜猜是什麼?出示蝴蝶的一半。

生：蝴蝶

師：你是怎麼猜到的呢?你怎麼知道是蝴蝶的呢?

生説一説，師加以引導。

師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形。

2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?説一説吧

生舉例子，師加以引導並表揚肯定。

(二)小組合作，探究新知

1、出示小青蛙圖片

你認為它是軸對稱圖形嗎?你怎麼判斷的?從哪裏看兩邊一模一樣呢?你有什麼辦法證明你的想法嗎?

小組動手操作

2、交流彙報。

用對摺的辦法，發現兩邊完全重合。

中間的摺痕就是對稱軸。

3、剪一剪——認識軸對稱圖形。

(1)師：前面我們已經認識了對稱圖形，老師這裏給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試着剪出一個對稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然後動手試一試。

學生小組合作，完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示並彙報各自的剪法。

(2)引導學生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對摺再剪，最後沿對摺的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

同桌交流，將剪出的圖形對摺，看看是否完全重合，説説同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷?

教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對摺，那就是説，把你手上的圖形對摺，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學生操作，判斷。指名上台演示，説説判斷的理由。(展示時，教師注意讓學生從不同的方向，橫着、豎着、斜着的方向對摺，感受不同角度進行判斷。)

4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對摺的圖形打開，你有什麼發現?(中間有一條摺痕。)

師：這條摺痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

學生認識對稱軸，畫出對稱軸。

(三)拓展延伸，鞏固深化

1、判斷哪些圖形是軸對稱圖形，説明理由。

引導學生在頭腦中將圖形對摺，看看是否完全重合。

2、欣賞軸對稱圖形的圖片

生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?

(四)課堂小結

師：通過今天的學習，同學們有哪些收穫?

學生自由發言。

教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這麼美麗。

蘇教版二年級數學教案5

一、創設情境，導入新課

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。

講述：今天這節課我們一起來學習幾百幾十的數。(板書課題：認識幾百幾十)

二、操作探究，學習新知

1、教學例題

(1)直觀認識

出示4塊方板。

提問：這4塊方板裏有多少個小方塊?400裏面有幾個百?(板：4個百)

(出示5根木條)這裏面有多少個小方塊?五十里面有幾個十?(板：5個十)

現在一共是多少個小方塊?你是怎麼知道的?

(2)用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，並指名演示。

(3)寫數、讀數

讓學生對照計數器試着寫數，並與同桌説一説你是怎麼寫的?個位上為什麼0?0可以不寫嗎?誰能把這個數讀一讀?

2、教學“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎?

請把它們寫下來。(要求學生相互給同學看)

提問：數到三百九十，接下來數什麼?那麼數到六百九十呢?數到八百九十呢?

不撥珠你能從890數到1000嗎?(要求學生數給同桌聽)

提問：數到九百九十，接下來數什麼?追問：九百九十後面為什麼時一千?

三、組織練習，加深認識

1、做“想想做做”第一題。

獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎麼想到13個十是130?

2、做“想想做做”第2題。

獨立填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎麼組成的?

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數，共同寫數。要求學生寫在自己的本子上。

訂正後提問：做過這兩道題後你有什麼想法?教育學生保護植物和野生動物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓學生獨自填寫得數或算式。

做完第5題後提問：你能説説你是怎麼想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關係來思考。)

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽。(每人一組)

6、做“想想做做”第9題。

獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什麼用加法計算?小結：已經栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。

四、課堂總結

提問：今天這節課你學習了什麼?有什麼收穫?

蘇教版二年級數學教案6

蘇教版二年級小學數學教案《認 線 段》

教學內容：蘇教版小學數學第三冊第45-46頁

教學目標：1、a組學生能在經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特徵，會 數線段的條數，會畫線段。

2、b組學生在a組學生的基礎上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出 一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

3、c組學生在b組學生的基礎上，能更深層次地理解線段有長有短，並能通過折知道線段的 長短。

4、培養學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

教學重點：認識線段的特徵

教學難點：線段的兩個端點

教學過程：

一、新授

1、 比較紅、黃短線的長

師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小朋友 意見這麼多，誰説的才是對的呢？有什麼辦法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

現在兩根線都是直直的了，誰來説説哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什麼辦法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現在你能比較出來嗎？

對啊，紅色的線從這裏開始（點一點），到這裏結束，黃色的線從這裏開始到這裏結束了？到這裏結束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。

2、 揭示線段概念

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段

（指着線）現在誰來説説哪條線段比較長，哪條線段比較短。

3、 直觀判斷

師：（出示較長的線段）

小朋友，老師這裏還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什麼？怎樣可以讓它成為一條線段？

師：這是不是線段？不管這些線段位置怎麼變，但它們都是線段

4、 舉例得出線段表示法

師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

學生舉例：注意讓學生用手摸摸找到線段，並比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗户的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這裏開始。再在線段結束的地方點上一點，表示線段到這裏結束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

5、 畫線段

師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什麼？為什麼要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？

生練習畫線段

展示：1、請你説説你利用什麼工具來畫的？

2、説説他畫得怎麼樣？

強調：一定要畫直，並且別忘記點上兩個端點。

蘇教版二年級數學教案7

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎麼動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子説明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什麼什麼呢?

判斷：哪些物體的運動屬於旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、説説你為什麼要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麼樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手裏的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的?

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生説電扇是旋轉現象，還有的學生説水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

蘇教版二年級數學教案8

二、師生互動探索新知

1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

師：比較一下，用加法算和用乘法算有什麼不同？

通過交流，引導學生髮現：用乘法算比較簡便。

教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

讓學生齊讀2遍。

2、認識乘法各部分名稱。

師：在一年級學習加、減法時，同學們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數都叫乘數，乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相説一説2×4=8這個算式中各部分的名稱。

學生説完後，師板書。

再讓學生互相説一説，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

三、鞏固應用

指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。

先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少隻，既可以用加法算，也可以用乘法算。

接着，讓學生在書中填寫。

最後，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。

四、全課小結

師：今天大家學到了什麼知識，是怎樣學習這些知識的'？

引導學生説出：知道了相同加數相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

蘇教版二年級數學教案9

教學內容：

P25~P26

教學目標：

1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

教學準備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、複習

1、今天我們繼續學習撥一撥、數一數

説一説讀數和寫數時要注意些什麼

二、認一認撥一撥

看書24頁瞭解算盤的歷史結構進一步理解數位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作一個同學撥，一個同學讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義人文精神

⑷學生上台板演。並説一説為什麼這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內容，説一説對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎?

⑶交流千位上的2和十位上2個表示什麼意思

⑷仿照舉例説一説

3、完成書25頁1題

4、做數學遊戲：誰的第一

①學生看圖説説看到了什麼，得到什麼信息

②怎樣算出機靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④説説誰的第一

四、小結

這節課我們學習了哪些知識?

五、隨堂作業

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=20xx+100+20+8

計數器表示

方塊表示

最新蘇教版小學二年級上冊數學教案模板3

教學內容：

北師大版小學數學二年級教科書第32-35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脱離計數器，通過“我讀你寫”遊戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學遊戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

(2)藉助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，瞭解萬以內的數的順序。

教學重難點：

(1)會數、讀、寫萬以內的數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、複習

(1)讓學生説一説數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數單位之間的關係：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

説一説二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299，

師;為什麼。因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。

(2)學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;為什麼因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一後，你發現什麼。

生;十位上也滿十了，

師;怎麼辦

師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎麼寫

生;百位上是3在百位下寫3，

師;位和十位怎麼寫呢，

生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

(1)説一説

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師;;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數怎麼寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結;剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師;這個數誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎麼辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什麼，對寫0，

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生;4000。

師;為什麼

生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

師;好，你發現什麼，

生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

(3)學習寫4000，

師;這個數怎麼寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師;那百位十位個位上都寫什麼，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

四、遊戲環節

真了不起那現在我們一起來做個遊戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好後老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數的讀法和寫法後，你知道度數和寫數要注意什麼

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，並加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾，

(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計;

①每一位上的數字是幾就讀幾，並跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

蘇教版二年級數學教案10

教學目標：

知識技能：

讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數學思考：

在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：

使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題。

情感態度：

讓學生在學習中體驗到成功的喜悦，增強學生學好數學的信心。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商;

2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關係的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關係轉化為一個數裏面有幾個另一個數的除法含義。

目的要求：

1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、創設情境導入

(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節快到了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地佈置着教室。讓我們一起來看看他們正在做什麼準備吧!

提問：

1、仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息?誰能説一説?

2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎?

二、學習新知，自主探究

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、

(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書：56÷8=( )

討論：怎樣計算?

板書：七八五十六，商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!

3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?四人小組説一説，你是怎樣計算的?

4、教師出示課件題目，學生自主探究。

問題：

(1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數?

(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!

三、運用口訣，鞏固練習

1、做一做。

7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=

2、算一算。

5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數學問題並解答嗎?

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合( )個星期。

四、佈置作業。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習八，第3題。

五、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學反思：

為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現在學生面前，讓學生自己去發現問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。

蘇教版二年級數學教案11

教學目標

1、學會用“幾個幾相加”表述相同數連加的算式。培養學生觀察能力及抽象概括能力。

2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。

3、培養學生學習數學的興趣和合作學習的態度。

重、難點

1、重點：引導學生把相同數連加的算式表述為“幾個幾相加”。

2、難點：讓學生學會用不同的方法數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

教學過程

一、創設情境，提出問題

出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。

師：圖上畫的是什麼？

指名回答，引導學生髮現圖上畫的是雞和免。

師：根據這幅情境圖，你能提出哪些數學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數學問題，教師都應給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。

免一共有多少隻？雞一共有多少隻？

二、探索新知

1、列出算式，説明依據。

師：怎樣列式解決上面的兩個問題？

指名回答，引導學生列出算式：

免的只數：2+2+2=6（只） 雞的只數：3+3+3+3=12（只）

師：你能説一説為什麼可以這樣列式的依據：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。

2、觀察算式，發現特點。

讓學生觀察上面的兩個算式。

師：誰能説説這兩個算式有什麼共同點？

指名回答，引導學生髮現：每個算式的加數都相同。

3、學習用“幾個幾相加”表述相同數連加的算式。

師：“2+2+2”這個算式可以用3個2相加來表述。誰能説一説“3+3+3+3”可以怎樣表述？

指名回答，引導學生説出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。

根據學生的回答，教師板書：

2+2+2表示3個2相加是多少；

3+3+3+3表示4個3相加是多少。

讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。

4、質疑。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什麼？

先讓學生獨立思考，並在小組內交流想法。然後，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生髮現，只有加數相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。

三、鞏固應用

指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。

1、“試一試”第（1）題。

讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習後，教師組織學生進行全班交流。

2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，並填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生説一説自己是怎樣想的。

四、拓展練習

五、全課小結

師：通過本節課的學習，你學會了什麼？

第二課時：認識乘法

教學目標

1、結合具體的情境，逐步發展發現問題，提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。

3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，並應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

4、讓學生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯防聯繫。

教學過程

一、情境引入，探究引新

1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。

師：看到這幅圖，你想知道什麼？

鼓勵學生提出不同的數學問題，並有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少台電腦呢？

2、列出算式，説明算法。

先讓學生説一説自己是怎樣列式計算的？根據學生的回答，教師板書如下：

2+2+2+2=8（台）

接着，讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。

3、引入課題。

師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。

蘇教版二年級數學教案12

教學內容：

蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，試一試想想做做。

教學目標：

1．經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2．在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

教具準備：

12根小棒、8個圓片、學案、課件等。

教學重點：

經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

教學難點：

體會平均分的含義。

教學過程：

師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國裏可熱鬧啦！讓我們跟着樂樂一家去郊遊吧！

午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子裏。你們猜樂樂會怎麼放呢？

師：不着急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？

三種不同的分法。（並引導學生用規範語言表達）

把6個桃子分成2份，兩份都是3個

把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個

把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個

師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）

師：奇怪了，為什麼大家都喜歡第一種呢？

（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）

根據學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）

師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

師：（指着另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？

生：不是。

師：為什麼？

生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）

師：也就是平均分必須要求每份分得怎麼樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上着重號。

生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

師：那剛才6個桃子我們是怎麼平均分的？（每份分3個）

教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子裏。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）

師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子裏，還可以平均分放到幾個盤子裏呢？（課件出示問題）

蘇教版二年級數學教案13

教學目標：

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

教學重難點：畫平移的後的圖形

教學過程

一、數平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生説一説怎麼樣數平移的距離。

2、動手塗顏色。

3、讓學生説説是怎麼樣找到那條船的。

二、畫平移後的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學生討論，該怎麼樣畫平移後的圖形。

4、學生彙報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動後的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移後的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，鋭角和鈍角。

四、動手操作

自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎麼平移，方向是不變的這個道理。