長春版小學四年級語文下冊《濫竽充數》教案

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的長春版小學四年級語文下冊《濫竽充數》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、幫助學生正確地理解《濫竽充數》這則成語故事的內容，讓學生懂得：沒有真正的才幹，混在行家裏充數是留不住的。

2、能結合生活實際理解寓意，並體會成語的用法。

3、能展開合理的想象，擴寫故事。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入課題

1、成語，同學們已經掌握了一些，誰能隨口説出幾個？

學生説後教師敍述（成語是人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般都有出處。）

2、讀題：成語故事三則就是什麼？成語故事三個，成語故事三篇

3、誰能來讀讀這三則成語故事的題目？

4、這節課，我們重點學習其中的第二則：濫竽充數。這個成語是什麼意思呢？我們先來讀課文。

二、初讀課文

1、昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。

2、指名齊讀中讀得不認真的來讀課文，指出不足。

3、誰來説説課文講了一個什麼故事？

4、請同學們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話説的是濫竽充數的'意思。

出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。齊讀句子。

你能結合這個句子來説説濫竽充數的意思嗎？

竽：古時一種簧管樂器。可看圖理解，順勢點撥“竽”

濫竽：吹不成調的竽。（結合南郭先生不會吹竽説）

充數：湊數。

説整個詞的意思。

三、理解課文

師口述出示的句子，板書：混

1、看到這個“混”，你能聯繫上下文，談談自己的理解和想法嗎？

讓學生談：（1）混入之前有什麼表現？

打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機可乘（外部環境）

跟隨別人一起矇混進去可談談南郭先生的心裏想法（本人心術不正）

（2）混的情況：每當演奏時，他就鼓着腮幫，按着竽眼兒，裝出會吹的樣子。

學生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣裝腔作勢

還會有什麼表現？

（3）混的結果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時代官吏的薪水。

（4）混的時間很長，

2、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎？

3、可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎？請讀讀下文，用一個字來説説？（生讀、交流後板書“逃”）

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎？他最後怎樣？（板書“逃”））

對於這個“逃”，讀了文章，你有話要説嗎？

（1）逃的原因：一個一個地單獨吹（外部環境不適合“混”了）

其他人為何沒“逃”呢？

（2）想象逃之前會有些什麼表現？會想些什麼？

4、“混”得像模像樣的南郭先生最後不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什麼？

四、指導行為

1、在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢？指名説生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽

校園裏：聽課不專心，作業不認真，害人又害已

師説明：一個學生不好影響的是他自己和一個班級，一個班級不好影響的是一個學校，一個學校不好影響的是整個教育和社會的聲譽，社會不好影響的是整個國家。

2、你願意做南郭先生這樣的人嗎？那麼我們應怎樣做？

3、理解“濫竽充數”的另一種用法

出示句子：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區乒乓球隊時，他説：“我只不過是濫竽充數罷了。”（表示自謙）

五、齊讀課文

過渡：濫竽充數這則成語故事使我們受到了啟發教育，南郭先生這個人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數的人了。

六、拓展延伸

師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動，人物形象更豐滿嗎？

擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。