教學內容：
北師大版小學數學四年級下冊《認識方程》第一課時《用字母表示數》。
教學目標：
1、藉助生活中的實例，體會用字母表示數的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數進行表達和交流。：
2、在探索現實世界數量關係的過程中，體驗用字母表示數的簡明性。培養學生的數學意識，滲透歸納猜想、數形結合等數學思維方法。
3、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。在合作學習及相互交流中，培養學生的團結協作的精神。
教學重點、難點：
重點是理解字母表示數的意義。
難點是探索規律，並用字母表示一般規律的過程。
教學準備：課件、表格……。
教學過程：
1、談話引入
很高興能有機會和我們**小學**班的同學一起上這節數學課，請大家看大屏幕，老師為了給大家上好這節課，（課件）我用了a天時間備課，b個小時做課件，看到張老師的話，你有什麼想説的嗎？
生：字母
師：字母表示的是什麼？
生：表示的是數
師：這節課我們就一起來研究字母表示數（板書：字母表示數）。
看來我們班的同學既善於觀察，又愛動腦筋，我很喜歡你們，很想和你們交朋友，誰願意告訴老師你叫什麼名字？今年幾歲了？（生説，對其中一個。）
活動（一）“猜年齡” 在加法中體會用字母表示數
（1） 體會用字母表示數
我把你的名字和年齡寫在黑板上好嗎？（師板書）
去年他幾歲呢?前年幾歲呢？最小的時候幾歲啊？明年**同學幾歲？再過一年呢？
觀察黑板上的數字你發現了什麼？（一個比一個大;沒有相同的……）這是一些變化的數。
師：還有誰能繼續往下説？這麼多同學想發言，那張老師就在黑板一直寫下去，怎麼樣？（黑板寫不下、麻煩）
既然説不完，又麻煩，誰能想出一個最簡潔的辦法來表示**同學的年齡呢？、
生：用字母表示。
師：用什麼字母呢？
師：你想的辦法可真好！用一個小小的字母就把這麼多數都概括進去了，他的威力可真大，
師：除了用字母a來表示**同學的年齡，還可以用其他的嗎？（b.c.d……）所有的字母都可以。
師：n可以是哪些數呢？(生：2、6、9、21、56……)那麼這兒的n可以是哪些數呢？（生： n不可能是200，因為人一般活不到200 歲。學生產生爭議）
師生總結：字母可以表示任何數，但用字母表示生活中的數量時，字母所取的數要符合生活實際。
小練習
師：誰還能用字母表示我們身邊的數量呢？（生舉例）
師：你覺得用字母怎麼樣？（方便、簡潔……）
師：這種方法這麼好？想知道是誰發明的嗎？（課件）
法國著名的數學家——韋達
他是第一個有意識地和系統地用字母來表示數的人，是他確定了符號代數的原理與方法。在歐洲他被稱為“代數學之父”。
（2） 體會含有字母的式子
剛才有幾個同學介紹了自己，我也和大家做一下介紹，我叫張丹，來自遼陽市，叫我張老師就可以了，年齡嗎？你們猜猜（25、26、28）
到底誰猜得最接近呢？告訴大家，張老師比**大17歲，你知道我今年多大年齡嗎？能用一個式子表示嗎？當**同學10歲時，張老師多大,用式子表示。當**同學12歲時呢？
**的年齡 張老師的年齡
1 1+17
…… ……
10 10+17
11 11+17
12 12+17
13 13+17
… …
師：你還能繼續往下寫嗎？好，拿出練習本開始寫吧。（全班學生寫）
師：有的同學已經不再寫了，為什麼？是不是發現了什麼？把你的發現和你的小組同學交流一下。（小組交流）
師：説説你們組同學的發現。（同學彙報，師板書）
（學生彙報時，1、指導學生邊寫，邊説當**同學幾歲時，老師多大。
2、當學生説出當**同學n歲時，張老師n＋17歲時，師追問，為什麼？
3、學生説出，因為學生的年齡在變化，老師的年齡也是變化的，但老師與學生的'年齡差是永遠不變的，當**同學n歲時，張老師的年齡就是n＋17歲。還誰説一説n＋17表示什麼？為什麼？（強化）n＋17既可以表示張老師的年齡，也可以看出老師比同學大17歲。
4、指出在這裏，你們把變化的量用字母來表示，不變的量不變。
5、這裏的n是同一個數嗎？同一道題一個字母表示同一個數。
小練習
我們用字母和含有字母的式子表示了數，張老師n歲時，**同學的年齡就是(n-*),那麼上一道題中的n和這一道題中的n表示的是同一個數嗎？（總結出不是同一道題，同一個字母表示的不是同一個數。）你也能用我們身邊的數量，説一個含有字母的式子嗎？(鼓勵學生用加減乘除)
文萃咖
