總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎?下面是小編整理的部編版語文四年級上冊單元教案總結,僅供參考,歡迎大家閲讀。
教學目標:
1、識記本課生字。
2、瞭解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發學生從小愛科學的興趣,培養創新意識。
3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
教學重難點:
1、理解科學家的實驗過程。(重點)
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯繫。(難點)
教學準備:小黑板和圖片設計。
教學過程:
一、設懸念,激趣導入
1、請兩位同學做走路比賽的遊戲,其中一位同學蒙上眼睛,賽後各自談感受。
2、(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關於它你們知道些什麼?
3、(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?
過渡:同學們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的.一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什麼用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什麼聯繫呢?
二、讀課文
1、請同學們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係。
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2、交流後展示並齊讀一遍。
在漆黑的夜裏,飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學家模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。
3、小結並質疑。
三、學習第三自然段
1、指名讀課文。
2、你們對蝙蝠有什麼認識?是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3、指導朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候,該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。
四、學習第四、五、六自然段
1、快速閲讀4、5、6三個自然段,看看需做幾次試驗(三次)
2、4個人組成一小組,邊討論邊完成實驗表格。
3、學生讀書、討論、填寫報告。
4、每組選一個代表介紹試驗情況。
5、理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?
小結:對!這就是我們三次試驗所得出的結論。
6、屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
質疑過渡:對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的”疑問。
五、學習第七自然段
1、自由讀第七自然段。
2、讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的
3、能看着這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
4、拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏鋭。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來,分辨出是食物還是障礙物,多麼神奇呀!
5、讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學第八自然段
1、自讀第八自然段。
2、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波,障礙物”貼在相應的位置上。
3、學生自畫自説。
導語:同學們:根據以上的兩幅示意圖,我們又可以得出一個什麼樣的結論呢?
4、出示小黑板。
A、雷達的天線就像蝙蝠的()。
B、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的()。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的()。
七、總結
其實,人類在生物的啟示下,發明創造了很多東西。你們還知道些什麼?
隨着科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等着我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造,將來成為一名真正的科學家。