在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學美術教案6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學目標：
1.通過本課的學習，使同學感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。
2.瞭解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。
3.在創作中進一步提高同學的觀察、表示能力。
教學重點、難點：
重點：學習人物動態的畫法。
難點：勞動場景的美感表示。
教學過程：
第一課時
課前準備
（同學）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等
（教師）有關勞動的圖片資料等
教學過程
1.欣賞揭題。
教師引導同學欣賞書中作品《夯歌》、《拾穗》，
設問：欣賞了這兩張作品後你有什麼體會？
出示課題《我們愛勞動》。
2.討論研究。
（1）欣賞書中第5頁的4幅示範圖，小組內討論：畫中的勞動者是怎樣的動態？
（2）交流討論意見，教師小結：人體運動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀。
（3）同學模擬某一勞動動作，其餘同學觀察人體各部位的變化，教師適當示範動態線。
3.作業要求。
嘗試描繪自身從事過的勞動。（本課時完成人物的描繪）
4.交流評價。
同學介紹自身的創作意圖，同學互相評價並提出建議。
5.教師小結。
第二課時
課前準備
（同學）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等
（教師）有關勞動的圖片資料等
教學過程
1.褒揚提示。
教師褒揚上節課人物動態表示好的同學創作作品。
2.欣賞啟發。
（1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關係。
（2）教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環境可以使畫面達到傳神的效果。
（3）小組活動：欣賞分析同學作品，討論作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表示主題的？作品採用了什麼表示方法？你認為這些同學作品哪些地方處置得特別好？
（4）彙報交流，教師小結：除畫出自身勞動時最典型的動態外，還要畫出當時使用的工具以和周圍的環境等。色彩的使用也應突出主題。
3.作業要求。
將上節課的作品繼續添加勞動的工具和周圍的環境。
4.同學創作。
教師提示同學注意色彩的運用也應突出主題。
5.交流評價。
展示同學作品，同學互評。
6.教師小結。
建議同學課後多參與一些力所能和的勞動。
教後小記：
活動目標
認知目標：認識小手，知道手各部位的名稱。
情感目標：引導小學生們瞭解手的作用。
技能目標：學習按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗不同方法帶來的樂趣。
教學重點、難點
教學重點：讓小學生們喜歡手印畫，並知道手的作用。
教學難點：在按輪廓描手印中訓練小學生們手的控制能力。
活動準備
1. 圖畫紙若干張。
2. 油畫棒若干支(至少與小學生們人數相等)。
3. 幾盤已調好的水粉顏料。
活動過程
一、導入活動
老師和小學生們一起背誦兒歌《我的小手》。
二、引導小學生們畫小手(即添畫小手輪廓)
1. 認識小手的形狀(讓小學生們自由發揮想象説出小手像什麼)。
2. .老師指導小學生們認識手各部位的名稱。
3. 畫小手：教師示範將左手放在圖畫紙上，手指張開，右手用油畫棒沿着左手手掌及手指畫一圈。(教師示範的時候強調左手放在圖畫紙上不能隨便移動，畫的時候一定要沿着手指邊沿畫，達到訓練小學生們手的控制能力。)
4. 小學生們照着這樣操作，老師巡迴指導小學生們。
三、小手的作用
1. 老師提問：“我們的小手真能幹，會畫小手，想想手還能幹些什麼呢?”
2. 教師抽小學生們講自己的小手會做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)
3. 老師告訴小學生們我們的手會做那麼的事情，一定要愛自己的手，保護好自己的手。
四、手印畫
1. 教師：“我們畫畫的時候，小手除了能握筆畫畫，還能怎麼畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來畫我們的小手。”
2. 老師示範手印畫：先把一隻手的手掌和手指蘸上已調好的水粉顏料，然後把手指張開，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。
3. 小學生們按老師教的方法進行操作。教師巡迴指導並提醒小學生們注意保持衣服的乾淨，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。
4. 小學生們欣賞自己的手印畫，體驗手印畫的樂趣，根據自己的手印來比較誰的手大，誰的手小。
五、結束活動
1. 教師依次幫助小學生們洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和小學生們清理教室裏廢畫紙丟放在垃圾桶裏。
2. 教師評價，掛出小學生們作品展覽，小學生們欣賞。
1、瞭解迷彩服的特點與作用，學習製作方法，讓學生學會畫並剪的方式，讓動物們穿上漂亮又具有保護作用的迷彩服。
2、認識那些穿着很有特色迷彩服的動物，讓學生知道穿上這衣服的重要性。通過欣賞與觀看教師的演示，學習基本的製作方法，最後完成自己喜歡的作品。
3、通過學習讓大家知道動物是地球上的“居民”，是我們人類的好朋友，如果保護不了他們，就保護不了我們自己，培養學生保護自然，愛護動物的意識。
學會給動物“穿上”漂亮又具有保護作用的迷彩服，並剪下來。
用點、線、面等不規則的色彩，給自己喜歡的動物穿上合理的迷彩服。
1課時
課件、範畫、展示欄、雙面膠等
彩色筆(水彩筆或油畫棒等) 剪刀
一、導入:
1、(展示教師穿迷彩服的照片)激發興趣。
2、 (展示各種兵種的迷彩服照片)瞭解迷彩服的作用：不同色彩的迷彩服適用於不同的環境這樣才能更有效的保護自己,消滅敵人。
3、出示課題《迷彩服》
二、教授新課
1、(出示課件:展示各種動物圖片)
以“點” “線” “面” “點、線、面”等為主進行裝飾的各種動物圖片。
2、製作方法:
（1）學生討論。
（2）教師總結：a、先畫出你喜歡的動物外形b、設計迷彩服圖案並上色c、沿着動物外形剪下來。
（3）師展示松鼠範畫的基本畫法。
3、欣賞學生製作迷彩服的作品，拓寬學生思路，激發學生興趣。
三、學生創作,教師指導
1、提出“動物界迷彩服設計大賽”及大賽要求；畫好的作品貼在展示欄上；評出一、二、三名。
2、學生在音樂聲中創作，教師巡視並指導。
四、作業展評
1、學生投票產生一、二、三名。
2、學生評價，師總結並評出“最佳評委獎”。
3、頒獎。
五、拓展
1、（欣賞動物圖片）看到這麼多可愛的動物們，更加激發我們要愛護並保護動物，怎樣去做了？最基本從愛護環境做起，保護好它們的家園。我們從現在就開始行動吧！
2、最後（欣賞迷彩的圖案在生活中運用的圖片），迷彩服的圖案在生活中的使用也很廣泛，今天大家都學會了設計、製作迷彩服，有興趣的同學回去後，平時在生活中就可以運用上。
教學目標:
知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。
過程與方法：通過學生小組學習，培養學生的合作、探究意識；採用課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。
情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。
教學重難點:
1、瞭解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。
2、如何用線精細的表現自行車。
教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。
教學過程:
一、導入。
談話交流，引導出主題——自行車。
同學們，誰會騎自行車啊？誰騎過自行車啊？看來大家對自行車都非常熟悉
了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。
二、新授。
1、瞭解自行車的歷史。
自行車是最簡單的一種交通工具，別看它簡單，它也經歷了將近年的變化才發展成了現在的樣子，最先的自行車是什麼樣子的呢？請看（課件展示圖片）仔細觀察，思考，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了
哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？
2、瞭解現代自行車的基本結構。
（1）拼圖遊戲（課件展示），初步瞭解現代自行車的基本結構部件。
（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前後輪。課件展示舉例部分，引導學生説説有哪些小部件。
（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。
3、觀察引導：各部分的線有什麼不同？
（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）
（2）分析：自行車各部分的線有什麼不同？（各部分有哪些線條？）
車把、車輪、車身上的線條有許多變化，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……
三、教師示範畫
（1）師展台示範畫車身、輪胎、鏈條等。
（2）對比、講解：車身零件之間的銜接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等
四、讓學生討論：
你認為這些畫為什麼畫的好，哪些地方不足等等。對你有什麼啟發?小朋友進行交流。
（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）
五、臨摹自行車局部。
（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）
教師巡視輔導。
六、與交流：
（1）學生優秀學生作業，師（2）師最後，我們要養成細緻觀察的習慣，美就在我們的身邊。
課後反思：
教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，並能較完整的説行車的組成部分，但對於各部分採用的不同線條意識模糊，對於這一點，我採取兩種辦法解決。首先，我現場板畫並分析各部分線條的不同，然後又讓學生分組觀察教材中優秀的學生作業是怎樣用不同的線條表現細節的。這也是我認為本節課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關係，學生在作業中出現了各部分過於鬆散、緊湊、大小關係不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，並加強在學生作畫中的指導。另外，由於平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今後應加強練習。
教學目標
知識與能力：認識生活中的“線”，瞭解各種線的形態(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術造型表現中的運用與作用。運用生活中的各種線材，通過拼擺組合成各種有趣的形象，發展學生的聯想、思維和實踐能力，發展學生的藝術感知能力。
過程與方法：在教師的啟發引導下，學生選擇以小組合作的形式，通過拼擺、組合的方法，創造出各種有趣的形象。
情感態度與價值觀：通過欣賞、體驗、交流和實踐，學生充分體驗美術造型活動所帶來的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。
教學重難點
教學重點：學生認識瞭解線條對美術表現所起的作用。
教學難點：如何引導學生積極主動地選擇生活中的線材進行創新。
教學策略
運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的特性，比如軟材和硬材，以及瞭解線材的拼擺組合規律;讓學生學會用線材的組合規律拼擺出各種與眾不同的形象;通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察與體驗中，充分感受線材的魅力，積累豐富的視覺、觸覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。
教材分析:
六七歲的兒童喜歡畫“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對描繪對象的細節表現，在這個階段，如果能恰當引導學生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動。這個年齡階段的兒童筆下最常出現的'人物形象是他們的同齡人，因此，課本設定了《男孩女孩》這個課題，從觀察男孩、女孩的不同特徵入手，引導學生表現，並能由此及彼，用學到的方法表現其他的人物形象。和以往教材對此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學習技能而設計，而是把知識技能的學習融入到情感體驗之中，並因此使本課呈現出濃厚的人文色彩。?
在校園裏，天真爛漫的男孩、女孩們一起學習，一起遊戲，共同分享着童年的歡樂。在課堂上，講講男孩、女孩之間發生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫畫男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而温馨的情緒體驗中學習任務也相繼完成了。
進行本課教學，關鍵把“情趣”兩個字處理好。“情”——把畫像和做友情卡的活動與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯繫起來。“趣”——把畫像和做友情卡搞成一種趣味活動，做成一種好玩的、快樂的事情。美術課沒有壓力和負擔，有的是無拘束的表現和愉快的情感體驗，讓學生感受到美術活動的樂趣。
教學目標：
1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。
2、引導學生自由設計製作男孩、女孩其它形式的作品。
3、在美術活動中感受人與人之間的親情，增進同學間的友誼。
教學過程：
活動一
活動內容：比比誰的嗓門大。
活動目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強男孩、女孩之間友情，導入新課。
活動時間：3分鐘
活動過程：
1、教師用哨聲組織學生按男、女站好隊
師：吹哨。
師：有的同學很奇怪，怎麼美術課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領大家做一個遊戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？
生：好。
師：教師哨聲一響，男女同學各站一隊，男同學右，女同學左，看男同學快還是女同學快。
師：吹哨。
生：排隊。
2、男、女同學互相問好，初步感受男、女孩的不同之處
師：男同學向左轉，女同學向右轉，男同學喊：“女同學好！”，女同學喊：“男同學好！”，我喊一、二就開始。
師：一、二喊
男生：喊。
女生：喊。
男女生：齊喊。
師：同學們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？
生：一齊回答。
師：好了，老師覺得男同學的聲音很宏亮，女同學的聲音很清脆、悦耳。（通過剛才的比賽，讓同學們潛意識感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區別的）
活動二
活動內容：比比誰收集的圖片好。
活動目的：資源共享，拓展認識。
活動時間：6分鐘
活動過程：
1、貼圖片
師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。
生：貼圖片。
2、觀察、描述、介紹、分析圖片
師：同學們蒐集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學們選一選，然後放在講桌上。
生：任意選擇。
師：同學們選的都很認真，我們一起欣賞這幾幅。
師：老師發現了一張很有意思的圖片，同學們看看是什麼。
師：拿一張圖片，放到實物投影儀上展示。
師：這是誰選的。
生：我。
師：你説説選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。
師：同學們，你們喜歡這個小朋友嗎？
生：喜歡。
師：老師也喜歡（就服裝、動作等談看法）
師：這還有一幅，你們覺得怎樣？
生：好。
個別生：不喜歡。
師：你説説理由。
師總結：同學們説的都很好。
活動三
活動內容：比比誰的想法、做法好
活動目的：創設問題情境，引導、啟發練習基本方法。
活動時間：10分鐘
活動過程：
1、激發學生動手操作的慾望。
師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家帶來了兩位新朋友，他們一個是女孩叫麗麗，一個是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認識他們呀？
生:回答。
（老師出示展板，兩個人體輪廓。）
師：咦，怎麼變這樣了，老師都分不出來哪個是麗麗、哪個是亮亮了。同學們，你們能看出來嗎？
生：不能。
出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。
師：老師這裏準備了一些材料，誰來給他們兩個打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個是男孩、哪個是女孩？
2、引導學生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對男、女孩的認識。
（選四名同學到展板前）
師：你們兩個人一組，每組裝飾一個人物。你們商量一下，哪個組裝扮男孩、哪個組裝扮女孩，怎麼來分工？（同學進行裝飾）
師：咱們下面的同學給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。
3、學生交流自己的看法，總結男、女生的不同之處。
（學生裝飾完後提問）
師：同學們，你們現在能看出來誰是麗麗、誰是亮亮嗎？（生回答）
師：同學們，為什麼你們現在能看出來，誰來説一説？（生回答：女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭髮，不穿裙子）
師：同學們觀察的很仔細，女孩子喜歡穿裙子，男孩不穿裙子。
一男生：老師我也穿過裙子。
師：是嗎？什麼時候穿過？（生回答小時候）那你現在為什麼不穿了？
生：現在長大了，所以不穿了。
師：老師明白你的意思了，你是説長大了是個小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）
在這環節學生還會問一些其他問題，教師靈活處理。
活動四
活動內容：比比誰畫的或製作的生動有趣。
活動目的：體驗運用不同的表現方法和工具、材料進行創作練習的樂趣。
活動時間：21分鐘
活動過程：
1、激趣創作。
通過剛才的遊戲，同學們進一步瞭解了男孩和女孩的區別。現在老師也給大家帶來了一些男孩和女孩的圖片，請你們觀察一下，這些照片上的人物是用什麼方法表現的。（幻燈片展示有用繪畫方法也有用不同材料製作的人物造型）。
生：回答。
師：這些作品你們覺得漂亮嗎？（生回答）你們想不想親自動手來繪畫或製作一個男孩或者女孩的形象？（生回答）
師：同學們準備了一些工具、材料，老師也為大家準備了一些材料（紙盒、瓶子、水果、掛曆、報紙、布頭等），請同學們根據自己的需要來拿。
2、學生創作，老師指導。
學生製作，老師巡迴輔導，完成作品。
3、展示作品，體驗成功的喜悦。
教師引導同學們自由觀看，選擇一些繪畫作品和製作的作品從不同角度有所側重的引導學生自評或互評。
4、集思廣益，引出課題。
師：同學們，咱們的課馬上就要結束了，誰能給咱這節課起一個更好聽的名字。（學生髮言）同學們起的名字可真有創意。
5、談話總結，提出希望
這節課你們感到高興嗎？（學生回答）老師覺得也很高興。通過今天這節課，我們知道了男孩和女孩有許多不同之處，我們生活在班集體這個大家庭裏，老師希望在今後的學習和生活當中，男女同學各自發揮出自身的優長，互相幫助，共同進步。
文萃咖
