一、教材分析
這篇講讀課文主要講的是我的筆記本被克萊諦弄髒了，我認為他是故意的，也把他的本子弄髒了。雖然我很後悔這樣做，但我沒有勇氣向他承認錯誤。放學後，克萊諦卻主動要求與我重歸於好，我受到了教育。
課文按事情發展的順序可以分為四段
第一段（從開頭到我在外邊等你）講我和克萊諦吵加的原因
第二段（從我覺得很不安到我一句也沒有聽進去）講我後悔和克萊諦吵架。
第三段（從終於捱到了放學到高高興興地分手了）講我和克萊諦重歸於好。
第四段（最後一個自然段）講父親對我的教育。
二、素質教學目標
德育目標
通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。
能力目標
給課文分段，歸納段落大意，説出課文的主要內容。
知識目標
學習生字詞，練習用緣故誠心誠意造句。有感情地朗讀課文。
三、教學重點
聯繫課文內容體會最後一段中父親説的話的含義。
練習抓住課文的主要內容。
四、教學難點
理解按照事情發展的順序掌握課文的主要內容。
五、寫作方法
按照事情發展的順序進行描寫。
六、教學建議
1．這篇講讀課文圍繞我和克萊諦之間因本子被弄髒而發生爭吵這件事，具體講了我所受到的教育。教學時，可先檢查預習，瞭解學生對課文內容的理解情況，再佈置學生按照思考練習1進一步閲讀，理解課文內容，理清順序。在此基礎上練習分段，歸納段落大意。
2．重點引導學生理解分析我和克萊諦吵架後的矛盾心情，使學生在思想感情上產生共鳴，從中受到教育。
3．這篇課文反映的是學生生活。要通過朗讀，引導學生結合自己的生活實際，談談自己從中受到的啟發。
七、教學準備
資料：亞米契斯（18461908）意大利作家，課文選自他的日記體小説《愛的教育》（一譯《心》），描寫的是學生生活，帶有傷感情調。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車》，描寫的是城市工人生活。
教具：和課文內容相關的幻燈片，小黑板。
八、教學課時
三課時
九、教學過程
第一課時
（一）揭示課題
板書：爭吵
（二）初讀課文，瞭解大意
1．過渡：本文寫誰和誰爭吵？為什麼要爭吵？兩人各自的表現怎樣？結果又怎樣呢？
2．學生自學課文
3．檢查自學情況（圍繞文中預習題）
（1）課文寫誰和誰因為什麼事爭吵？
（2）兩人各自的表現怎樣？
（3）結果又怎樣呢？
（4）課文內容與課題有什麼關係？（內容圍繞課題爭吵來寫的）
（三）教學生字詞
1．讀準字音（嫉不要讀成j@、哼的音節寫法h8ng，縫字的兩讀音f6ng、f8ng。）
2．認清字形
（匠字的筆是一
匠，哼字不要寫啍、注意竟與競的區別，御不要寫成御。）
3．理解詞義
嫉妒：因別人比自己好而憎恨。
後悔：懊惱過去做得不對。
緣故：因由、因為。
原諒：諒解、寬容。
悲哀：傷心、哀痛。
防禦：防備、戒備。
畢竟：究竟、到底。
誠心誠意：真心實意，沒有一絲虛偽。
4．試用誠心誠意、緣故造句
（四）再讀課文，指導分段
1．老師提示：本文寫了我和克萊諦因為筆記本而發生了爭吵。雖然我很後悔，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學後，克萊諦卻主動要求與我重歸於好，我受到了教育，按照事情的發生、發展、結果給課文分段。
2．學生默讀課文，給課文分段。
3．分組討論：分段的結果。
4．每組選派代表敍述分段的結果，並概括段意。
5．教師引導學生正確分段。
（五）分組朗讀課文，要求讀準音，讀的`通順
第二課時
（一）講讀第一段
指名朗讀第一段。
1．概括本段主要內容。
2．我和克萊諦因為什麼事而爭吵？
（吵架的原因是克菜諦把我的筆記本弄髒了，我也弄髒了他的本子。）
3．克萊諦把我的弄髒後，是怎麼做的？
（他只是微笑着説：我不是故意的。）
4．我為什麼想報復克萊諦？
（我心想：哼，得了獎，有什麼了不起！於是我想報復他。）
5．我想報復克萊諦的想法，可以看出我怎樣？
（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他：事實上，我把他本子弄髒的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了我不想承認自己有嫉妒心理。）
6．當我故意把克萊諦的本子弄髒後，他是怎樣表現的？為什麼會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？
（他的表現是臉紅了，舉起手又縮回去。臉紅説明他生氣。舉起手又縮回去，説明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道後，我會受到批評。從這裏可以看出他能夠寬容待人。）
過渡：我看了克萊諦的表現後，心裏會怎麼想的？又是怎麼做的呢？下面我們來學課文第二段。
（二）講讀第二段
指名朗讀，注意要計出我的矛盾心理。
1．請學生畫出描寫我矛盾心理的句子。（1、2、3句啊，要是我沒有罵他我覺得太丟臉。）
2．作者用很大筆墨來描寫我矛盾心理，這樣寫有什麼好處？
（使讀者感到課文寫得真實具體，而且使讀者在思想感情上產生共鳴，從中受到教育。
（1）我覺得很不安，氣也全消了我很後悔不該那樣做為什麼會這樣呢？
（克萊諦是個好人父親又是那麼喜歡他的種種情形來。）
（2）我認識到了自己做錯了，可為什麼不能向克萊諦道歉，説明什麼？
（説明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
3．在課堂上克萊諦對我是什麼反應？又是怎樣説的？
（克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒，而是悲哀）我在外邊等着你！
（1）克萊諦的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀這是為什麼？
（克萊諦並沒有記恨我，而是對我的所作所為覺得不可理解）
（2）克萊諦為什麼兩次説我在外邊等着你！
（克萊諦兩次説這句話，是想讓我上課的時候不要想這件事了，放學後再向我解釋清楚。）
4．我聽到克萊諦兩次説到我在外邊等着你！我每次都是怎樣領會的？
（第一次聽到他説這句話時，我感到不安、覺得後悔；第二次我雖然認識到自己錯了心裏想的仍是防禦，並沒有想到放學後主動向他認錯。）
過渡：我在課堂上對克萊諦的態度和做法，克萊諦將會採取怎樣的方式對待他，事情的結果會怎樣；我們緊接着學習第三段。
（三）學習第三段
指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出我的高興之情。）
1．作者為什麼用終於捱到了放學？説明什麼？
（終於、挨説明我覺得時間過得太慢了。我想的只是防禦。）
2．當我向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？
（克萊諦微笑着用手撥開尺子，温和地對我説：讓我們像從前那樣做好朋友吧！
3．通過克萊諦對我的態度，可以看出克萊諦是個什麼樣的孩子？哪些詞可以體現出來？
（説明克萊諦寬容、友愛待人，通過微笑温和兩詞體現出來）
4．我為什麼兩次説再也不了？
（是因為自己內心激動，我被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤）
（四）學習第三段
1．我回家後，向父親説了這件事後，父親是怎麼説的？
（既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！）
2．為什麼父親從我手裏奪過尺子，折兩段，向牆角扔去。
（希望我告別過去，能向克萊諦一樣友好待人，開始新的生活。）
3．你對父親所説的這些話是怎樣理解的？
（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢於承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）
4．齊讀最後一段話，進一步體會爸爸所説的深刻含義
（五）熟讀課文
第三課時
（一）找學生複述課文、複習舊知
1．讓學生理清文章順序，説出文章的主要脈絡。
2．找學生概括本文的主要內容，並試着説出概括文章主要內容的方法（結合每段段意）
（二）通過本文的學習，我們在文章上有什麼可借鑑之處
1．記敍一件事情要按事情的發生、發展、結果、理清順序。
2．注重描寫人物的心理變化，從而突出文章中心。
（三）本文中心思想怎樣概括
（本文通過我和克萊諦爭吵之後，兩人之間的表現，讚揚了克萊諦寬容、友愛的良好品質。
（四）學生練説
讓學生回憶自己與同學之間有哪些團結友愛的事情，想好後指名口頭練説，培養學生團結友愛、寬容待人的良好品質。
（五）請選擇反映同學之間團結友愛的一件事或一個片段進行練筆。
（要求：按一定的順序，把事情的過程寫清楚。注重描寫人物的心理變化）
（六）小結本文內容
文萃咖
