教學目標
1閉莆氈究紊字新詞。
3碧寤崮諶葜性毯的作者情感,學習先烈們視死如歸的革命氣節。
4庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。教學重點理解課文內容,學習先烈們不怕犧牲的革命豪情。
教學難點
理解文中有比喻義的詞和詩句,體會其中藴涵的思想感情。
教學準備
詞語卡片,朗讀錄音帶,蒐集相關歷史文字、圖片和影像資料(渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等)。
教學時數
2課時
教學過程
囚歌
一、解字導入新課
1貝幼中紊峽矗“囚”是什麼意思?囚歌又是什麼意思呢?(從字形上看,人被四堵高牆緊緊圍住,如籠中之鳥,失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄裏。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄裏寫的詩歌。)
2苯檣蓯貝背景。這首詩的作者是誰?你知道這首詩是在什麼情況下寫的嗎?用你們蒐集到的資料和你瞭解的知識來給我們介紹一下。
二、初讀,質疑問難
1筆Ψ歐抖諒家舸。
2鄙自讀課文,要求想辦法把字音讀準,句子讀通順。
3毖生質疑,師篩選補充。
三、研讀課文
1備詹盼頤搶斫飭恕扒簟弊值囊饉跡就是把人關在監獄裏,讓人失去自由!那麼請找一找這首詩中幾處提到“自由”,勾畫相關句子,想想每處“自由”指的是不是一回事?
2鄙枰桑閡鍛渴望自由,敵人也説要給他自由,為什麼葉挺又不要了呢?這不是矛盾嗎?在小組內讀一讀一、二節詩,討論剛才的問題。
3斃∽榻渙鰨體會兩個“自由”的不同,全班彙報。相機出示詞語卡片理解“人”“狗”“一個聲音”“爬出來吧,給你自由”等的喻義,重點體現在“為人進出的門緊鎖着”“為狗爬出的洞敞開着”。“為人進出的門緊鎖着”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。“為狗爬出的洞敞開着”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的,只要你叛變革命,隨時都可以爬出牢房。課件出示從電影中剪輯的一幅圖:革命英雄圖,叛徒形象圖,醜惡的國民黨反動派形象圖,引導學生看圖,聯繫詩歌,説説他們之間會説什麼?自由討論。讓學生體會出國民黨反動派一面加緊對堅貞不屈的革命者進行迫害;一面誘惑革命隊伍中的意志薄弱者叛變投降。師補充介紹葉挺被囚禁在重慶歌樂山“中美特種技術合作所”渣滓洞集中營的原因和獄中鬥爭事蹟。並強調葉挺同志不為高官厚祿所動。最後由獄中難友傳唱這首詩一事回到課題的“歌”字。
4痺俁潦第一、二小節。集合學生從書中讀到的,從影像中看到的,從老師那兒聽到的進行強烈對比,相信學生對敵人和叛徒的憎恨會更深一層,對葉挺的堅貞不屈會更加佩服,真情流露,感情會水到渠成。
5奔熱徊荒艿玫轎宜渴望的自由,那麼我情願選擇在烈火與熱血中得到永生!
①讓我們一起來讀一讀第三節。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”。(同桌討論,彙報)
②師小結:雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了,但人的尊嚴,人的精神還在,它們將獲得永生!從中我們可以看出葉挺將軍怎麼樣?(堅貞不屈,視死如歸的革命氣節)
③該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情?(“地下的烈火”“一齊燒掉”“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力,語氣逐漸激昂,節奏加快。)
6敝該讀,全班評析,學生再讀。
四、指導朗讀
1背醪交出節奏。為人/進出的門/緊鎖着,為狗/爬出的洞/敞開着,一個聲音/高叫着--爬出來吧,給你自由!我/渴望/自由,但我/深深地知道--人的身軀/怎能/從狗洞裏爬出!我希望/有一天,地下的烈火,將我/連這活棺材/一齊燒掉,我/應該/在烈火與熱血中/得到永生!
2敝該讀--學生評價--指名讀--多形式讀--背誦。
耕荒
一、故事引入,渲染氣氛
1鄙弦喚誑撾頤茄習了葉挺同志視死如歸的革命豪情,其實像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等歷史事實。簡介作者。
2比醚生在義憤填膺時聽錄音帶範讀《耕荒》。
二、自讀詩歌,質疑解難
1毖生試着自讀詩歌,讀準字音,讀通詩句。
2閉饈切錘自己孩子的遺囑,體會詩中的意思,自由交流。
三、聯繫《囚歌》,理解喻義
1薄肚舾琛泛汀陡荒》這兩首詩歌的寫作背景差不多,兩位都是革命烈士,請同學們試着聯繫《囚歌》中的詞句意理解方法來理解這首詩歌。
2苯渙鰲V氐闃傅級浴盎納場薄奧街狼犬,遍地荊棘”“願你用變秋天為春天的精神”“把祖國的荒沙,耕種成為美麗的園林”的理解。
3輩孿胝饢桓蓋自詬孩子寫遺囑時的心情,體會作者的氣節和心願。
4崩識粒讀出父親對孩子的愛,對敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。
四、聯繫實際,拓展延伸
1倍子看到父親的遺囑時會怎樣想?怎樣做?
2奔偃縋閌親髡叩乃鎰櫻知道了爺爺的英雄事蹟,會怎麼想?會怎麼做?
五、用自己最有效的方法背詩歌
六、蒐集更多革命烈士的詩歌,開展革命詩歌交流活動