幼兒園小班語言優質課教案《逗螞蟻》含反思

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的幼兒園小班語言優質課教案《逗螞蟻》含反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

活動目標：

1、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，並能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。

3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

活動準備：

1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊

2、小圖片：螞蟻(六張)、飯兩(張)、抄青菜、一雙竹筷、問號(三張)

3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷

4、拱門四個，籃子四個，紙球若干

活動過程：

1、音樂入場。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧!

一、情境遊戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

1、喊一喊

師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩遊戲，猜猜它是誰?

師：誰能把它喊到身邊來?(螞蟻來呀來)

(另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什麼來逗它呢?(引導幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······)

2、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準備了什麼好吃的?

(出示實物飯、菜、筷子)

師：這是什麼?什麼飯?(白米飯)什麼菜?(炒青菜)什麼筷子?(小木筷)

(引導幼兒一起來逗螞蟻)

幼：螞蟻來呀來。

(師扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什麼飯?

幼：白米飯。

師：什麼菜?

幼：炒青菜。

師：什麼筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞並吃得很香的動作，然後眉頭一皺)：吃不完，怎麼辦?(幼兒自由回答)

(教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。")

師：小螞蟻搬東西的時候，説了什麼?("吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。")

3、幼兒完整欣賞兒歌，學習兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

(教師出示小圖片，有節奏的朗誦兒歌)

師：這裏有一隻螞蟻，你們也來逗逗它(引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)

4、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞裏(拱門)一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

二、替換兒歌中的飯菜名稱

1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什麼飯菜?

幼：紅豆/蛋炒飯/揚州炒飯/白米飯/黑米粥……

幼：炒菠菜/紅燒肉……

(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌裏，大家一起念。)

2、師：小朋友回到家裏還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個遊戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什麼飯?白米飯。

什麼菜?炒青菜。

什麼筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得歡。

教學反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源於生活的題材能豐富幼兒的生活經驗。

在第一次教學過程中，我分成了三個環節，第一環節產生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做遊戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了遊戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，並熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環節我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在遊戲中學習兒歌。這個環節中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的'印象：二是發揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況並不樂觀，出現幼兒對兒歌感興趣，但是一到遊戲環節出現混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶着“哪些是問的”這一問題聽兒歌。並在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中並進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入遊戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起着一種示範，又能幫助幼兒順利開展遊戲，體驗遊戲的快樂。第三環節替換兒歌中的飯菜名。由於創編對小班幼兒來説，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課後跟好朋友、家長進行互動。

由於是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得台下一片歡笑聲。課後，師傅説原話可以改為“今天來了這麼多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。