【教學目標】
（1）熟讀、朗誦課文，積累文言詞彙。
（2）理清文章脈絡，瞭解借事説理、詳略得當的寫法。
（3）感悟文意，認識後天教育的重要性。
【重點難點】
重點：
1.積累文言知識。
2.認識後天教育的重要性。
難點：
體會文章詳略得當的寫法。
【教具準備】準備歌曲《愛拼才會贏》，指導學生準備課堂辯論。
【教學方法】合作探究、誦讀品味、談話啟發
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
引導學生讀句“一個人能否成才，與天資有關，更與後天教育及自身學習有關”讓學生討論：天資與後天教育對成才哪個重要？，而後發表看法。（根據學生意見把學生分成兩組）
今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！
簡介作者：請1～2名學生根據積累的知識介紹王安石，教師適時補充。
二、多元感知，品悟分析
1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學生糾錯、正音。
2.學生自讀全文，指出疑難，投影出示重點詞句，師生釋疑。（生問生答、師生對話）
3.學生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學生合作研析、全班交流）
4.相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人，那麼你認識到了一個 的方仲永呢？
5.請大家再細讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學生小組分析，教師明確：
（1）階段：“仲永生五年……可觀者。”寫方仲永天資過人、才能出眾；
（2）階段：“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退；
（3）階段“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。）
6.再讀分析仲永變化的原因是什麼？仲永的事例，昭示了一個什麼道理？
7.文中哪些文句能體現這個道理？（引導分析最後一段）
8.通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態度和情感如何？（明確：“傷”。寫可傷之事，説何以可傷之理，字裏行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受於天”而“受於人者不至”者的哀傷之情，態度鮮明。）
三、鞏固訓練，交流感悟
1.朗讀全文，深入感悟。
2.學生交流自己讀文所感。
四、小結
先天與後天有什麼關係？一句話總結本課：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。”
【板書設計】
方仲永 王安石
一、作者介紹：王安石
二、解題： “傷”悲傷，文中是“為……感到惋惜”的意思。
三、本文重點字詞翻譯。
【作業設計】日記：以“由仲永所想到的”寫一篇日記。
【教學反思】
重點字詞翻譯，基本放手給學生，讓學生先翻譯，效果較好。但，缺少總結梳理。
馬婷婷
文萃咖
