作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的五年級美術教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、教學目標：
1、通過考察活動，學生了解人類的發明與創造是藝術與科學完美結合的體現。
2、學習製作圖文並茂的簡單的考察報告。
3、培養學生合作精神，體會探索樂趣，認識藝術與科學結合的美，感受人類創造發明的偉大之處。
二、教學重點：
通過小組合作，以科學考察的方法找到藝術與科學結合的事例。
三、教學難點：
啟發學生善於從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學習興趣。
四、教學準備：
課件、圖片、資料、夾子、報告表、水彩筆等
五、教學過程：
1、引入：
出示《大碗島的星期天下午》，並與普通畫法的作品進行對比。
介紹點彩派及修拉的故事，引導學生關注藝術作品中藴涵着科學。
2、講授新課：
用剛大鏡觀察細胞切片，體會微觀世界的美。提問：
怎樣表現出有秩序的美？
在其他的自然界中或生活中，你能發現藴涵的科學美與藝術美嗎？
能找到表現方法嗎？
素材：宏觀世界：城市中建築的變化，如體育場、橋樑、房屋、亭、塔等。
微觀世界：病毒與人類抗衡的演變圖，不同的細胞切片，有意菌、植物的生長資料、蠶寶寶的生長過程等。
3、創作交流：引導學生針對觀察對象進行討論、分析和表現
4、展示交流：組織學生在校園或社區中考察，並舉行小型科學與藝術報告會。
5、小結。
教學目的；
在瞭解美術字知識和漢字結構的基礎上，瞭解筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。
教學重難點：
1、瞭解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。
2、提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。
課前準備
1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆
2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆
教材分析：
通過欣賞美術字瞭解各種美術字體的特點，比較變體美術字並感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，瞭解美術字在生活中的廣泛運用。
教學過程；
第一課時
1、引導階段
①認識基本美術字體及其特點：
出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。
宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。
黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。
②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較
出示範字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什麼？生----
2、發展階段
①認識趣味文字的特點：
趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加誇張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。
②趣味文字的分類
ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。
ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。
ｃ、結構變化：將某筆畫進行誇大或縮小來求新穎的效果。
ｄ、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。
③欣賞優秀美術字
引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”採用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”採用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本範字學生進行分析。
④、演示美術字書寫的步驟和特點：
ａ、首先用尺子定文字的大小和形狀。ｂ、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然後根據文字的含義應用誇張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象採用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”採用小鬧鐘來代替日字，很有説服力，具有特殊的意義。ｄ、最後運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。
3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什麼形式來改變？
4、學生起稿設計文字，突出趣味性。
5、作業展示，學生進行評價。
第二課時
1、欣賞趣味文字在生活中的運用。（出示教具）
如“閲覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊製作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的製作醒目美觀。
2、如何製作提示牌？（演示製作過程）
先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再摺疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩並裝飾上合適的紋樣，最後把三角形連接起來。
3、學生練習製作，教師巡視
4、作品展示評比
施教時間:10月16-20號
課後記
本課不僅引導學生接觸到了文字的藝術魅力而且讓他們實踐了平面的文字立體化的多種方法。這麼熟悉的文字可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。
第11課 皮影
共 2 課時 第 1 課時
教學目標
知識與技能目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，瞭解皮影作品，瞭解皮影這種中國傳統民間藝術的特色。
過程與方法目標：嘗試運用明膠片或紙板設計製作造型新穎、別緻的皮影作品。
情感態度與價值觀：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對民間藝術的熱愛之情。
教學重難點
重點：學會利用先分解、在組合的方法來製作影偶。
難點：人偶的製作。
教法學法
觀察欣賞、講解示範、製作表現
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、視頻導入
播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創作的影像，讓學生耳目一新。
教師揭開課題：皮影戲（板書)
二、瞭解皮影
1、教師提問的形式讓同學説出對皮影的認識。在由教師概括和總結。教師板書：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經成為市井流行的一種表演技藝。
2、教師出示圖片，並讓同學利用光和影在幕後做出各種影像讓同學更加了解光和影的作用，以及對皮影戲的認識。
三、探究方法
觀看皮影製作的視頻，讓同學更加了解皮影的製作方法，有利於學生課下作業的創作。讓同學知道素材的豐富性，對皮影造型色彩的認知。
四、創作表現
1、作業要求：學習活動一，參照步驟圖製作一幅民間皮影人物形象圖。
2、學生練習、教師巡迴指導。
五、評價交流
對學生的課堂表現給予評價，給予學士對皮影知識可以前準備的肯定，以及對學生課下作業的鼓勵。
學生欣賞皮影藝術。
1、學生説出對皮影的認識。
2、瞭解皮影表演過程及皮影戲。
學習皮影的製作方法。
學生按學號自由組合，三人為一組嘗試練習，按照要求完成作業。
自評、互評。
教學目標：
1．通過信息的收集和課堂討論，瞭解齊百石國畫特色及其藝術風格，瞭解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。
2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。
3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。
教學重點：
認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。
教學難點：
在剪拼和組合的方法基礎上，採取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。
教學過程：
一、談話導入
1．同學們，春節期間你們是怎麼度過的呀？有什麼收穫？
要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。
2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到遊樂場去玩各種娛樂遊戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什麼共同之處嗎？別看老師大你們那麼多，和你們一樣，也有一顆童心啊。
3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。
二、發現巨匠的童心
1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持着一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。
（2）齊白石童心作品賞析
作品中什麼地方體現出了齊白石的童心？
2．畢加索
（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國過世。
（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？
3．從這兩位畫家身上你學到了什麼？技藝上的，心態上的?
三、巨匠童心的規律
1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。
2．遊戲連一連：
找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間佈置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！
3．小遊戲，這是一張什麼樣的臉？
三幅作品臉部觀察，這是一張什麼樣的臉？
4．坐着的瑪麗.泰雷茲分析。
臉部五官有什麼訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。
四、試一試
1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，並形成一張有趣的作品？
可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。
2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什麼？
3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像並組成一幅有趣的畫像，你有什麼創意嗎？
法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，並被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。
五、學生作業
1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。
2．要求運用多種方法，使畫面有趣！
教學目的： 豐富學生的文化生活，增長美術知識，提高審美能力，使學生認識中國花鳥有意筆和工筆兩種不同的藝術特點，培養他們收集美術品的興趣。
教學重點： 學生認識郵票、火花，懂得中國花的兩種不同風格。
教學難點： 未有掛圖或投影片。
課前準備： 選取與教材有關的圖片供學生欣賞。
教學過程：
一、欣賞郵票：
出示貼有郵票的信封，指出郵票是郵資的憑證，由於設計精緻美觀，又是實用美術中的一種精美的工藝品。
1、賞析唐代周昉的《簪花仕女圖》。
2、欣賞第13屆冬季奧運會郵票。
3、欣賞《故宮博物館》。
4、欣賞1979年國際兒童年紀念郵票。
二、教師小結：
郵票的票面包括國家名稱、面值和票面紋樣。它分為普通郵票和紀念郵票，由於郵票具有藝術性和知識性所以又是文化藝術知識的傳播者，可供人們欣賞和收藏。
三、出示火柴盒，從色彩斑斕的火花圖案中激發學生的欣賞興趣。
1、欣賞中國火花。
2、欣賞外國火花。
3、教師小結。
四、欣賞五彩繽紛的中國花鳥畫。
1、欣賞《百花爭豔》《鷹石山花》《春江水暖》《翠羽圖》《荷花》
一、教材分析
（一）綜合分析
壁飾即牆壁上的裝飾物。按製作的材料大致可分為金屬壁飾、陶瓷壁飾、纖維紡織壁飾、紙浮雕壁飾等。
本課所選取的壁飾圖片，直觀地介紹了從構思到選材，從製作到組合等方法，簡明易學，真切感人。學生通過對這些壁飾的欣賞，既提高了他們的學習感性認識，又拓展其想象思維空間，從而促進手腦並用等綜合能力的發展，更好地培養學生熱愛生活、走進生活、美化生活的情感，同時也為今後的手工製作學習起到鋪墊的作用。
教學重點：聯繫生活進行壁飾的設計製作。
教學難點：不同教材的組合製作。
（二）教學目標
①培養學生集體合作的意識，養成勤於動手動腦的好習慣，提高審美能力。
②讓學生初步瞭解壁飾的一般知識，設計製作一件新穎的壁飾。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●教師準備：三五件不同材料的壁飾作品，剪刀、雙面膠帶，演示材料，錄音機，磁帶，有條件地區可準備多媒體課件。
●學生準備：根據各自條件，就地取材。如：廢舊掛曆、色卡紙、飲料瓶、蘆葦絮、樹枝、蛋殼、毛線等。另外還需備有剪刀、膠水、彩筆等。
（二）教學過程：
1：
●導入：學生觀看教師自編魔術表演，激發興趣引出壁飾課題。
●欣賞：出示壁飾範具及有代表性的壁飾圖片（可用幻燈或實物投影展示），比較製作材料的不同表現，給人外觀形象的感受。
●討論：你能用概括的語言説説最感興趣的壁飾所表現的內容嗎？你還想到用其他的材料來表現壁飾嗎？
●設計製作：學生欣賞討論過壁飾之後，知道壁飾的用途，材料的運用及給人的感受。練習時啟發學生聯繫生活，尋問學生自己的構思，用哪些材料，表現什麼內容，顏色如何搭配，並向學生交代剪、貼、編、扎、插、卷、折、揉等技巧的運用，還可以鼓勵學生自由結合，集體制作。
●要點提示：貼制時應由整體到局部，由裏到外逐層疊加，粘貼時要耐心細緻，牢固美觀。
三、學習建議：
●是否樂於主動學習壁飾的相關知識，並在學習過程中表現出耐心、細緻、有條理等良好的行為習慣。
●是否在學習新知識時體現自主和探究意識，並能用已學過的美術專業術語描述壁飾的製作要領。
●是否能配合班級其他同學，將製作好的壁飾舉辦一個小型展，體驗自身的價值和成功的喜悦。
四、教師教學隨筆：
教學目標：
通過觀察枱燈理解它的造型結構、比例，理解枱燈在不同角度下產生的透視變化，並能用線描畫出枱燈來。
教學重點：
學習用各種不同的線條去表現枱燈各部分不同的形象特點，從枱燈的美觀外形和實用性激發學生的繪畫興趣，培養學生的觀察力。
教學難點：
學習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的感受，發展學生的形象思維能力，鞏固學生所學過的知識。
教學手段：常規教學手段。
教學方法：示範法、講解法
教學過程：
一、指導看圖、出示枱燈，引起學生繪畫興趣並板書課題：
二、講授新課：
1、觀察枱燈，師生共同分析枱燈的結構。認識枱燈因發光器具不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內，燈柱把燈罩和燈座連接起來。枱燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點，燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般比較細長，以方便燈罩的旋轉，調整光的角度，燈座多是一個扁而大的六面體，上有開關和指示器，繪畫時注意物體的面因角度不同而產生縮小現象。
2、理解透視現象：枱燈在不同角度下產生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長方形的燈罩呈立方體，仰起時看見光管，它和燈座都有近大遠小的現象。
3、講解繪畫步驟（教師邊解邊示範給學生看）。
（1）觀察並記住枱燈特點。
（2）用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。
（3）從燈罩開始逐一刻畫（注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。
三、學生作業。
1、學生分組寫生教師指導並鼓勵學生大膽繪畫。
2、教師巡視輔導。
四、：
1、表揚細心觀察，畫出特徵的同學。
2、指出繪畫時必須表現枱燈特點，畫出大體比例，注意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。
一、 教學目標：
1、瞭解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美
2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力
3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情
二、教學重難點：
1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫
2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框
（教師）範畫、課件
五、教學設計：
1、欣賞導入：
（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什麼畫？
（2）説一説：你對裝飾畫的第一印象是什麼？
（3）説一説：你還在什麼地方，見過怎樣的裝飾畫？
（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化粧、打扮出來的畫。”
出示課題：《好看的裝飾畫》
（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。
2、交流研究
（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。
（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感
（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。
師生共同探究裝飾畫的方法：誇張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖
3、設計實踐
（1）教師示範的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化
（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟
（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫
4、嘗試創作
（1）教師提出創作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫
（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。
5、課外延伸
（1）學生作品完成後，在教室展示作品，並填寫説明
（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評
（3）欣賞多種材料製作的裝飾畫
（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去
教學目標：
1.認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受美術的節奏
2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同美術的節奏的圖片，培養學生的想象力和創造力。
教學重點：
根據美術的節奏進行想象並畫出各種圖型。
教學難點：
有關美術的節奏意境的想象和創造。
教學準備：
美術的節奏圖片，課件、實物展台等。
學具準備：
彩筆、顏料等。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入：
1、出示課件，展示動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象。
2、閉上眼睛，展開想象的翅膀遨遊。想象能看到什麼?有什麼樣的景色?(……)
3、滲透美術的節奏知識：
二、欣賞課本的圖片：
1、欣賞：
2、拓展：
三、欣賞老師準備的圖片：
欣賞老師課前準備的作品，(利用實物展台或課件，逐圖播放，欣賞不同美術的節奏的圖片，啟迪學生的思維和創造力，瞭解它們的表現形式，從中受到啟發?為自己的作業收集素材，尋找靈感。)
四、小組討論：
在小組中，談談準備怎麼畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，並根據自己的實際情況，採用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。
五、學生獨立作業，師巡視指導：
六、學生作品的交流展示。
1、四人小組進行交流並互相點評，選出自己喜歡的作品。
2、畫面是否有創意。
3、構圖是否完整，色彩是否協調。
七、合作學習
八、課後拓展
課時：2課時
教學目標：
1、欣賞各種舞台上的佈景，感受舞台佈景對於劇情的重要性。
2、分工合作，製作一個舞台佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學重難點：如何製作舞台佈景。
教具學具：佈景所需物品
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段
欣賞舞台上的佈景，説説這些佈景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。
《牡丹亭》沈皋 王聿豹 該劇舞美設計採用中性佈景與傳統"守舊"相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脱了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞台美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片雲紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。
元代《戲曲壁畫》 "散樂"是宋代以後廣泛流傳的一種正規雅樂之外的"俳優歌舞雜奏"，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為襆頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。襆頭也有硬腳襆頭及軟腳襆頭。
2、 小組討論準備演出什麼內容，議一議我們的舞台背景可以借鑑剛才欣賞到的哪些形式。
3、發展階段
（1）小組為單位，畫出舞台佈景的草圖。（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用於製作舞台佈景。（3）小組製作
三、學生製作，教師輔導
四、完成佈景之後請同學們演一演，樂一樂。
五、收拾整理
六、課後拓展：用繪畫的形式記錄舞台佈景及演出場面。
教材分析：
本課以“欣賞、評述”為主，融“設計、應用”“造型、表現”於一體的美術課，是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造，表現的良好契機。
教學目的：
1、本課融欣賞與造型表現為一體，通過學習讓學生初步瞭解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象徵意義，弘揚中華民族精神。
2、培養想象、造型、創造和合作能力，並以合作的形式共同創作龍的形象。
3、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。
教學重點：
瞭解龍的造型特點，體會龍的象徵意義和龍的精神。抓住龍的特點，集體創作中國龍。
教學難點：
在創作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。
教具準備：
課件、添畫活動用紙、彩紙、布，水彩筆，油畫棒，剪刀等。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、組織教學：師生交流，活躍氣氛。
二、導入新課
師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）
師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。這要從軒轅黃帝説起。
師：有的同學可能從電視或者報紙上看到，在不久前，我們鄭州新鄭剛剛舉行了一場隆重的祭祖大典，祭拜的就是我們中華民族的祖先——軒轅黃帝。
師：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以後龍就成了中華民族的標誌，炎黃子孫始稱龍的傳人。
師：這節課，就讓我們帶着崇敬的心情來感受中國龍、創作中國龍。
板書課題：中國龍
三、瞭解感受：
1、龍的文化
（1）欣賞
師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中佔有重要地位，許多建築物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒海……一個個都好像要破牆而出一樣。
提問：看了九龍壁，你想説什麼？
生：……
師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是隻有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮裏的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）
提問：這些物品上都有龍的形象，那麼誰能説一下：在古代龍有什麼象徵意義？
總結：在古代龍是權力、威嚴的象徵。板書：權威
（2）龍與生活
師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬户，走進了我們的生活，你能説説在哪裏見過龍的形象嗎？
生：元宵節龍燈、端午節龍舟……
師：我也蒐集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）
提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象徵着什麼？
生：象徵着吉祥、幸福。板書：吉祥
師：是的，龍是我們中華民族的標誌，它不僅代表着權威和神聖，象徵着吉祥和力量，更象徵着我們的祖國繁榮昌盛。
（3）龍的成語
師：可以説，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能説出帶有龍字的成語嗎？
生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天……
師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的願望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創造中國龍。
2、龍的造型
（1）觀察：
師：要想創作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。
提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似？
師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味着龍是萬能之獸，是神聖之獸。
（2）提問：
師：你想用什麼方式來表現這萬能之獸呢？
生：……
師：好的，在創作之前，老師有幾點要求，請大家注意：一要合理分工，充分發揮團隊的作用；二要創新設計，我們的祖先正是通過想象創作了龍，我們在設計時也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀時要小心；四要保持衞生，在創作時，請把剪下的廢紙整理收集，不要隨地亂扔。
師：現在，就請喜歡畫畫的同學就坐到第一排，喜歡手工的同學就做到第二排。老師已經在桌子下面為你們準備好了添畫用紙和剪貼用紙，請大家用自己喜歡的方法去創作中國龍吧。
四、創作
學生創作、教師巡視。
五、展評
1、展示師：大家剛才創作的那麼認真，我相信你們的作品一定很精彩，哪個小組願意展示一下？
師：我們來欣賞繪畫組同學們創作的中國龍
師：繪畫組的同學創作的中國龍非常精彩，介紹得也很精練。請手工組的同學把你們的作品也展示各大家看一下
師：這條龍可真夠華麗的，讓我們一起把它舞起來。
2、舞龍
師：誰願意表演舞龍？
組織學生舞龍（課件播放音樂）
六、總結：
今天這節課，同學們表現非常好，繪畫組的同學畫龍點睛，用添畫的方法集體創作了一條五彩斑斕，神態生動的中國龍；手工組的同學用剪貼的方法集體創作了一條華麗威嚴的中國龍，並且進行了生動形象的舞龍表演。同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發開拓的精神，有了你們這些龍的`傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。讓我們一起再次唱響《龍的傳人》這首歌。（課件）為自己是龍的傳人而感到自豪吧！
一、教學目標：
1.探訪老街的歷史和文化
2.學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪
3.在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建築的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。
二、教學重難點：
1.重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。
2.難點：運用不同的美術形式表現老街。
三、教學課時：
2課時
四、課前準備：
（學生）常規繪畫工具、相機等材料
（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料
五、教學設計：
第一課時
課前準備：
（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。
探訪傳統歷史建築文化記載表：探訪的建築物名稱，值得探訪的一處傳統歷史建築——探訪的傳統歷史建築物所在的（街區）
（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建築的課件，創作工具。
教學過程：
1.導課，出示課題。
（1）對老街風光的認識和感受。課件出示老街風光。
（2）小結：老街，是一幅絕佳的江南風景畫，是一條風光秀麗的街道。
（3）板書課題：悠悠老街。
2.欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》
3.説説自己家鄉的老街的歷史和故事
4.引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。
5.引導學生欣賞老街上各種古老建築的攝影作品，感受老街上歷史建築的特色。
6.引導學生欣賞一組反映老街上保留着的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。
7.學習建議：課後和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建築。
第二課時
課前準備
（學生）寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。
（教師）課件。
1.觀看老街視頻，揭示課題
2.交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什麼困難？又有什麼趣味發現？
3.寫生創作指導
（1）欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品
（2）教師講解並演示創作寫生的方法
4.同齡人作品欣賞，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。
學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街，教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前後、疏密、取捨等要領。注重講解技能難點。
教師總結：現在有許多有價值的歷史建築在消失，我們都應該積極保護，並給予記錄。
5.展示評價
拓展：不同美術形式表現的悠悠老街
教學反思：
通過展示老街不同歷史時期的建築與文化遺蹟，讓學生感受歷史文化特色的同時，從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建築和現代建築的對比，不同建築的造型結構、裝飾風格的對比，讓學生學會了解欣賞歷史點。但由於是僅僅通過圖片的欣賞，學生對老街景象的認識比較片面，創作熱情也不是十分的高。在技法上，由於很多學生對線描淡彩的技法不是十分了解，有的甚至是初次嘗試，因此在畫面的效果處理上顯得不十分好。這一點，在經後的技法講解上還得加以注意。
教學目標：
1. 通過學習，同學能夠運用剪、折、卷、貼等方法，製作一個具有立體感的紙面具。
2. 用彩泥或橡皮泥，塑出造型、色彩美觀的面具形象。
3、在欣賞瓷雕造型後，啟發同學進行小動物的泥塑造型。
重點：面具，小動物的造型設計，立體造型概念的培養。
難點：紙工——造型設計，連接、卷、折、貼。
泥塑——造型設計，色彩運用。
同學準備：
1、鉛畫紙、剪刀、膠水、顏料；
2、彩泥或橡皮泥、硬紙板。
教學過程：
第一教時 手拉手的動物（紙工）
教學重點：讓同學掌握設計、描繪、裁減、插接等製作方法，製作一組形象重複和組合有序的手拉手的動物玩具，培養同學立體造型和動手製作的能力。
教學難點：動物形象設計和插口設計。
教學過程：
一、欣賞
1、欣賞課本範例
2、分析製作的方法、步驟： 摺紙，圖案設計、造型和連接、剪、粘貼。
二、指導設計
1. 簡單動物圖案資料展示
2、舉例進行圖案設計指導
三、示範製作
1、取三張大小相同的長方形卡紙。
2、設立動物形象，如畫出企鵝。
3、設立立式插口。
4、剪裁，三張卡紙重疊在一起減。
5、分別描繪企鵝的形象。
6、按順序插接組合。
四、啟發引導
討論：如何使動物連接既牢固又美觀
五、同學設計、製作
六、教師巡視指導
七、同學作品展示，研討。
第二教時 生動的紙面具（紙工）
教學重點：學習立體構成知識，設計製作生動的紙面具。
教學難點：紙面具製作的難點在設計，設計的難點是高度的概括籠統，製作的難點是加工凹凸面。
教學過程：
一、 談話導入
1、紙面具欣賞
2. 讓同學講講自身玩過的面具
二、介紹製作過程
1. 紙面具製作過程分析、演示
2、講講剪、折、卷、貼的具體方法
三、設計重點提示
設計紙面具提示：
1、略大於臉
2. 眼孔位置對準自身的眼睛（能看到外面）
3、面具不同性別的臉型特點
四、同學設計，製作
五、教師巡視指導
六、同學作品展示，研討
同學演示、互評
第三教時 泥塑面具（浮雕）
教學重點：用彩泥或黏土塑造一個生動有趣的面具玩具，培養同學立體造型能力。
教學難點：培養同學發散思維，對面具的臉部做誇張與變形，使面具更有趣。
教學過程：
一、欣賞
1、欣賞課本內範例
2、分析其中幾個的造型和色彩。
二、示範製作過程
1、泥塑面具的製作過程演示：先臉、五官、發（飾）再其他裝飾
2、色彩的烘托對比。
三、造型設計
1、啟發同學造型設計
2、進行面具製作
四、巡視指導
啟發同學對色彩的應用，裝飾的手法。
五、同學優秀作品展示、研討。
第四教時 泥塑小動物
教學重點：培養同學立體造型能力，塑造出自身熟悉或喜愛的小動物形象，抒發對小動物的喜愛之情。
教學難點：培養同學發散思維，能抓住該動物的形象特徵，塑造出多種多樣的可愛的小動物造型。
教學過程：
一、欣賞
1. 欣賞瓷雕小動物
2、讓同學説説造型特點和色彩
二、介紹瓷雕相關知識
1、概括分析造型特點、色彩色調
2、讓同學知道瓷雕就是從泥塑燒製而來。
三、分析塑造的方法，突破難點
欣賞，分析泥塑小動物的立體造型、花紋刻劃。
四、同學設計製作
五、教師巡視製作過程，進行指導。
六、同學作品展示。
第1課：椅子設計
本課是一節設計?運用課，我以故事遊戲為主，調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創造，並運用綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究慾望，體驗愉悦感和成就感。
第2課：民樂放光彩
興趣是學生髮展思維的巨大推動力，是培養學生成功學習的祕訣。這節課我注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用多媒體欣賞民族樂器的演奏場面，演奏中多種民樂的聲音交替出現，有獨奏的聲音也有齊奏的聲音交相輝映，氣勢龐大。通過欣賞使學生感受到民族樂器的優美動聽的、獨特的演奏，從而引發學生內心對民樂的喜歡。很好的激發了
第3課：舞台美術設計
第一節主要以認識舞台美術設計，從舞台美術設計的各個環節下來認識一場舞台劇，後來分工的認識，從第一堂課，小組分工、導演確定到繪製流程。而第二堂課開始，基本上學生都已經準備好道具了，但也有一些班級第一堂課安排不出來的，這也是班級具體情況具體分析了。
第4課：小小果殼箱 教學中我利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設計導向提示，用以啟發學生從多角度、多方面瞭解果殼箱的設計元素。還展示了學生的設計作品，以及簡單的製作步驟圖，讓學生了解簡單的製作方法，並啟發他們進行新的創造，啟發學生從既美觀又實用的角度出發，進行果殼箱的設計。
第5課：中華扇子
扇子雖然是納涼的用具，但卻有着豐富的種類和藝術形式。我緊緊結合教材，扇子的種類、形式、內容、結構等方面展開，包括扇面的表現形式涉及山水、人物、花鳥等方面，引導學生從多個角度進行了解和感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，並展開自己的藝術聯想。
第6課：亭子
在教學中，我注重讓學生欣賞教材上的亭子圖片及學習相關知識。通過提問學生了解哪些有名的亭子及特點，激發他們的表達慾望及學習興趣。並讓學生觀察、概括不同亭子的造型特點，明確創作要點，再提供學生作業，拉近了學生的創作距離，產生濃厚的學習興趣。
第7課：誇張的臉
“興趣是最好的老師”，是學生了解未知、學習知識的巨大動力，也是培養學生自主學習意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，有時也會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。五年級美術《誇張的臉》一課，要以充分調動學生學習興趣的原則為本實施教學。
教學時我通過課件給予了學生充分感受的機會，教材中的欣賞圖例已經給了一些表現方法上的啟示，如潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色等，但不管是哪一種方法，對於孩子們來説都是很難的。我自己對教學目標的設定，再補充了一些自己覺得更適合的作品圖例進行教學，但第一節課教學下來，由於自己和學生的觀念存在着差別，學生不喜歡我選定的那些唯美的表現內容，如哪些江南韻味的人物。於是，在接下來的幾個班級教學時，我把重點放在引導學生利用一些身邊的圖象資料進行表現，如自己或父母的照片、同學模特、報紙畫刊上的一些人物圖片等，以此減弱人物表現時的難度，而專注於水墨特點的把握和方法的研究。同時教學時要設定好問題和探究的任務，開展廣泛的交流。對於表現技法，教師只需引導學生掌握最基本的即可，如勾線、設色、點寫等，然後啟發學生大膽探究更好的表現方法，畫出墨色的變化與畫面的整體關係。
第9課：齊白石筆下的蔬果
《齊白石筆下的蔬果》一課屬水墨畫範疇,我認為在教學中不應該單調的為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢，而應根據學生年齡段的特點,激發學生的學習興趣, 課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創造，學生有了學習興趣，便學得主動、愉快、有創造。
第10課：映日荷花別樣紅
教學中我通過大量圖片和優秀作品的欣賞，向學生介紹了荷花的造型特點，引導學生了解中國傳統繪畫中筆墨表現的特點。我組織學生展開討論，讓學生主動欣賞、感受，從而豐富學生的視覺經驗，促使學生感悟不同時間、不同環境下的荷花的意境美。同時瞭解祖國的民族文化藝術，進行繼承和發揚。
第11課：彎彎的小路
點彩畫這一繪畫表現手法，學生第一次接觸，因此感覺比較新奇，學習興趣較濃厚。但用軟性的畫筆表現點的時候，畫筆的各個不同接觸面怎麼點出不同形狀、不同大小的點，對於很少用軟性畫筆作畫的五年級學生來説卻是很難把握的。但不足之處就是學生的作業展示太簡單，感覺還太倉促。
第13課：裝飾紋樣
在教學中，我帶領學生欣賞了陶瓷、屏風、服飾及青銅器上的裝飾紋樣，激發學生的學習興趣，提高他們的欣賞水平，引導他們發現生活中的裝飾紋樣之美。我詳細講解了畢加索的版畫《公牛系列》的局部、形的裝飾變化作品、色彩的裝飾變化作品和學生作品。這樣學習後，學生創作的作品效果很好。
第14課：做做陶藝
第15課：中國傳世名作
在教學過程中，我運用了朝代順序和藝術特點相結合的方式開展教學，我點擊課件，引導學生分析作品的主要藝術特點，表現現實生活、精湛的寫生技巧、臉型豐滿、設色工麗等。並通過課件再展現幾幅具有唐朝典型特點的藝術作品。我在這節課上通過對名作的欣賞、分析、評述，讓學生感受名作的藝術特點與魅力。
課題： 色彩的對比
教學目標：
1認知：學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2操作：運用補色對比的特性來配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3情感：感受對比色強烈跳躍的情感特徵。體驗運用補色對比的手法表達自己內心的強烈情感。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識於創作之中。
教學準備：
教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
一、導入：
1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請説説你對這幅畫的色彩感受。
師：同學們，這是英國的尼克爾斯大峽谷，誰能説説它是什麼顏色的呀？那麼在畫家筆下會怎樣去表現呢？看 畫家運用的色彩給你什麼感受？
2、多媒體演示導入色環，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫面豔麗醒目呢？（運用對比色）
3、揭示課題。今天我們要讓對比最強烈、最鮮明的色彩在畫面上跳躍。
二、新授
1、師提問：怎樣能找到對比色呢？老師有個好辦法，只要你説出色輪中任何一個顏色老師馬上就能找到它的對比色。誰來考考老師？你知道老師用什麼方法找到對比色的嗎？
2、師提問：對，互為對比色的色彩還有很多，要想找到它們需要一個色彩更多的大色輪，誰有辦法做一個大色輪呢？下面請同桌同學合作用油畫棒排列成一個色輪，然後找出其中的對比色。
3、師：對於運用對比色的突出效果，我國民間藝術家們早有掌握，比如在這組馬勺臉譜中就有生動運用。多媒體欣賞。
4、師提問：馬勺臉譜距今已經有1500年的歷史。仔細欣賞你覺得馬勺臉譜有哪些特色呀？它從人物的性格和容貌特徵出發，以誇張的手法描畫五官的部位和膚色，強調色彩對比，具有強烈的象徵性，比如：紅為忠，白為奸，黑色為 正，黃為殘暴，蘭為草莽，綠為儀俠、惡野，金銀為神妖。用日月 紋、火紋、旋渦紋、蛙紋等紋飾的不同組合表現人物的性格。
5、師：馬勺是用來餵馬的器具，馬勺上的圖案是人們祈求驅災避禍生活美滿而刻畫的神靈符咒，也有些是從神話傳説歷史人物而來的，誰能猜出這是誰？(多媒體課件演示)
6、（師出示範畫）那誰能猜出老師設計的臉譜是誰？
猜對了 老師是分三個步驟完成作品的（出示範畫步驟），學生説説哪
三步。教師分別出示板書步驟。（1、五官定位。2、添畫紋飾。3、色彩對比，美化臉譜。）
7、師：想不想把你喜歡的人物設計成馬勺臉譜呀，你會怎樣配色呢？ 出示作業要求：用對比色配置的方法設計一幅馬勺臉譜。
四、學生完成作業，教師巡視指導：
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩對比、構思巧妙”之作。
六、教學反思：
本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，並有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性瞭解生活中色彩對比的運用效果，有利於學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。能在老師的引導下，從舊知識中的冷暖色擺色環遊戲導入激發興趣，從視覺感知到理性感悟對比的表現力過程，調動學生自主參與、探究、發現對比色的表現力，師生互動，學習新知。
文萃咖
