二年級下冊數學數一數教案

作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的二年級下冊數學數一數教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

二年級下冊數學數一數教案1

教學目標：

1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關係。

2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，瞭解大數的價值。

教學重點：

認識萬以內的數。

教學難點：

培養學生的數感。

教學準備：

計數器 課件

教學過程：

一、情境導入

在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。

(設計意圖：藉助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。)

二、探究新知

1、出示計數器

這個數表示的是多少?説一説你的想法。(出示計數器：撥數9999)。

讓學生説一説如果再添上1個珠子是多少?

教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

2、數一數

(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數單位之間的關係是怎麼樣的?學生討論並彙報。

3、認識“一萬”

課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少?(一千)。 十個呢?

小組數一數，並彙報：一千、二千、三千……九千、一萬。

總結：10個一千是一萬。(師板書)

(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生採用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)

4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎?大家一起數一數。

還可以怎麼數?學生討論並彙報

讓學生用自己喜歡的方法在小組裏數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視瞭解情況。

5、課件出示問題：説一説，生活中還有哪些大數?

學生討論並彙報。

三、鞏固練習

1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”

2、第23頁練一練第二、三題

四、課堂小結

同學們通過今天的學習，你們有什麼收穫?學生談收穫。

(設計意圖：最後的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)

五、課後作業

練一練第四題

板書設計：

九千九百九十九再添上1個就是一萬

10個一千是一萬

二年級下冊數學數一數教案2

教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，並瞭解計數單位之間的關係。

3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

4、培養學生自主、合作、探究的能力。

教學重點：

1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，並瞭解計數單位之間的關係。

3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。

4、讓學生理解並熟記千以內數位順序。

教學難點 ：

1、學生自主探索認識“一千”

2、理解千以內的數位順序。

教學教具：

多媒體課件，計數器，正方體

教學準備：

安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

教學過程：

一、欣賞圖片(課件)

師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數(板書課題)請把你找到的大數和你的同桌説一説。誰願意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。

二、認一認

1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面學生認。

3、同桌之間一人撥數，一人認讀。

4、請幾組同學到台前展示。

三、探索新知

1、(出示計數器9)師：請同學們看一下，這個數怎麼讀，再添一個珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10(板書)。

師撥99，這個數是多少?再添一個珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學過的知識説出100怎麼表示嗎。

生：100個一是100，也可以是10個十是100(板書)

師指名展示。(學生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。

師：999這個數怎麼讀，再添一個數是多少?同桌或小組同學之間撥一撥，説一説。

2、全班交流。(你是怎麼想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)

今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書)相鄰數位之間的關係是十進制。

(二)出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來數一數。討論數的方法。(如果學具不夠，可以藉助附頁二中的圖片擺一擺)

3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。

總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是説10個百是一千。(板書)

四、數一數

(一)同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。

師：如果一百一百地數，下一數是什麼?生：987。(對於有困難的學生可以藉助計數器)

(二)遊戲開火車數數

1、師説一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。

2、從750開始，5個5個地數，數到一千。

3、從500開始，10個10個地數，數到一千。

五、課堂小結

今天我們學習了一千，並且有了初步的認識，請同學們回去以後在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節課將繼續學習。

板書設計：

生活中的大數

10個 一是十

10個 十是一百

10個一百是一千

1 0 0 0

千 百 十 個

二年級下冊數學數一數教案3

[教學目標]

1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關係。

3.初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

[教學重難點]：

正確地數數和理解10、100、1000之間的關係。

[教具學具準備]：

每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

[教學過程]

一、用一休的故事創設情境

師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什麼樣子的?

生1：聰明的。

生2：愛動腦筋的。

生3：是個小和尚。

師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?

生：有。

師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根?

生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：20xx根。

師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎麼數才能做到以下幾個要求：1.數的速度要快;2.數的數量要準確;3.數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

二、動手操作，探索新知

1.小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最後結果，教師巡視指導。

2.小組彙報數的方法。

組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然後數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最後數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然後把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。

組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然後把10小捆捆成1大捆，一共捆了

10大捆，就是1000根。

3.找出典型。

師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什麼問題?小組先商量，然後彙報。

組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

組3：我發現10個十是100。

師：這l大捆和這10大捆你又能發現什麼問題?

4.小結。

跟同學們説的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。(板書課題)

三、鞏固新知

今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽説大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎?你想先接受誰的挑戰?(學生自由選擇題目)

一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?

説説你是怎麼估計的?

小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的`遊戲，小貓每闖過一關得100分，(演示小貓闖關的遊戲)看完了小貓闖關的遊戲，你知道小貓一共闖了幾關?你是怎麼知道的?

生：一共闖了10關;因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的遊戲，(出示課件)現在小貓已經得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最後一共得了多少分?

遊戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。

(1)從592數到613;

(2)數出897後面的8個數;

二師兄：_____、_____、800_____、_____

小組商量一下，你們小組準備怎麼填?你們是怎麼數的?

組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒着數的。

師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那麼得到的結果也是不一樣的，只要同學們善於觀察，善於思考，相信你會有不同的收穫。

四、全課小結

誰來説説這節課你都學到了什麼知識?你對這節課自己的表現有什麼評價?

二年級下冊數學數一數教案4

【教學目標】

1.通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千、萬，並瞭解單位間的關係。

2.通過實例體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。

3.通過估一估擺一擺等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

【教學重難點】

認識新的計數單位千、萬，並瞭解單位間的關係。

【教學設計】

(一)創設情境，激趣樂學

同學們，今天老師給大家帶來了幾幅圖片，上面有一些數學信息，你們想不想看、

利用電腦依次向學生呈現以下四幅圖片，每呈現一幅圖片，通過師生對話，先請學生説一説自己知道的有關圖片的信息，教師給予適時的評價，再出示文字説明，指名讀一讀具體的信息。

最後觀察這些數學信息中的數與以前我們學過的百以內的數比較，怎麼樣、(都變大了)對，都變大了。生活中還有很多這樣的大數，今天這節課我們就來一起認識--生活中的大數。(貼出課題)

(二)合作探究，知新會學

1、揭示課題。

同學們，我這兒有一個大正方體，這個大正方體是由很多個這樣的小正方體組成的(出示小正方體)，想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的、好，就讓我們一起來數一數。(板書課題：數一數)

2、自主探究、合作交流。

這麼多小正方體，怎麼數呀、一會兒我們還是以小組為單位，利用老師給大家準備的學具來進行數一數的活動。

活動時要求：先想一想怎麼數、然後用你們的方法數出有多少個小正方體。

(學生在小組裏運用自己的方法與同伴們數出大正方體是由多少個小正方體組成的。)

3、集體彙報，豐富認知。

先來説一説你們小組都數出了多少個小正方體、

生1可能：600。

生2可能：1000。

教師板書記下不同的數據：600 1000

看來同學們的意見有所不同，那就請你們分別説説你們是怎麼數的。

先請數的結果是600的同學，説一説。(請同學拿着學具上來講數的方法)

他這樣數有道理嗎、

再請有不同意見的同學上來數一數。(請同學拿着學具上來講數的方法)

再請數的結果是1000的同學説一説是怎樣數的。

生：先橫着數1個、2個、3個、4個10個--那就是説這樣的一行有10個。

再豎着數1行、2行、3行、4行10行--也就是有10行。

也就是10個10是多少、

意思是説這樣的一層是100，請你接着數

1層、2層、3層、4層10層，一共有10層--也就是10個100，10個100是多少、就是1000。

你們組是這樣數出1000個的。

你們數出600個，你們小組忽略了哪兒沒數、 所以這個大正方體是由--1000個小正方體組成的。

生能通過傾聽別的同學的發言發現自己存在的問題。

你們都同意這個大正方體是由1000個小正方體組成的。再跟隨電腦來數一數。

4、電腦演示，體驗成功。

(播放課件)先出示一個大正方體。

這是組成大正方體的1個小正方體。(拖拽出1個小正方體)

先一個一個地數(點擊電腦，師生一起數2個、3個、4個10個，隨着用鼠標點數小正方體依次閃爍變色。然後拖拽出另外的9個，組成1列)，數了10次，就是1個(十)。我們再這樣十個十個地數(點擊電腦，師生一起數2個十、3個十、4個十10個十，隨着數1列1列的小正方體依次閃爍變色。然後拖拽出另外的9列，組成1層)，數了10次，10個10就是一百。我們可以把這一百看作一層，2層呢、接下來怎麼數、再這樣一百一百地數，數到第9層時問：再加一個百是多少、 10個一百--就是一千(點擊電腦，出示完整的1千)。

跟你們數的一樣嗎？

想一想，還有沒有比一千更大的數、你們打算怎樣去數、(一千一千地數)(點擊電腦演示)我們一起來數：1個千、2個千9個千是多少、再加1千是多少、 (一萬，1萬就是10個1千。)(電腦出示：一萬)。

我們發現今天數一千時，是一百一百地數，數了十次，也就是10個一百是一千(板書10個一百是一千)。