作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、第一段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴為什麼説“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀)
⑵當時的有利條件是什麼？ (主觀)
⑶諸葛亮向劉禪提出了什麼建議？ (“開張聖聽”)
⑷提出這一建議的目的是什麼？
4.小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問：作者在本段提出了什麼建議？如何具體執行？
4.小結：提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？
⑵舉薦這些人的目的是什麼？親賢有什麼好處？
4.小結：諸葛亮向後主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴找出本段的中心句？ 第1句
⑵“每與臣論此事”中“此”指代什麼？ 第1句
⑶“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人”
4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反覆叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。
五、佈置作業
1.背誦1—5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
語文教案 篇2
教學目標：
知識目標
學寫上中下結構的生字，藉助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言，培養語感。
能力目標
通過活動，培養學生初步的調查能力和計劃能力，提高學生寫字的能力。
情感態度目標
通過活動，教育學生關愛他人，培養學生助人為樂的思想感情。
教學重點：
培養學生從小掌握正確的書寫規則，養成良好的寫字習慣。
教學難點：
學習填寫小調查、小計劃的表格。
教具準備：
小黑板、錄音、CAI課件
教學過程：
（一）談話導入，激發興趣。
在《語文活動》中，我們學習了寫在左中右結構的字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學習寫上中下結構的字，看看誰是“小小書法家”。
（二）萬花筒：練習上中下結構的字。
1、生字卡片出示“意、害”兩個字，學生觀察這兩個字的結構。
2、學生自行選擇喜歡的一個字練習書寫。
3、小組討論交流監察院的書寫順序以及需要注意的地方。
書寫時要先上再中最後下，注意安排好三部分的比例關係。比如：“意”在佔格上，上中下一樣多，但注意強調卧鈎的寫法。而“害”字中間的“豐”要佔得寬些。
4、教師範寫，學生練習寫好另一個字。
5、學生練習自己收集到的上中下結構的字。
6、小組彙報交流，師生相互評議，選出“小小書法家”。
（三）百寶箱：讀讀背背古詩。
1、學生藉助拼音讀準字音，注意讀出詩歌的節奏感。（課件出示古詩）
不論‖平地‖與‖山尖，
無限‖風光‖盡‖被佔。
採得‖百花‖成‖蜜後，
為誰‖辛苦‖為‖誰甜？
2、學生自由練習朗讀。
3、播放課件，感受詩歌所表達的意境。指名學生朗讀，教師指正。
4、舉行朗讀邀請賽。，表演賽。
5、採取多種形式背誦詩歌。
6、課後你還積累了哪些古詩？請學生背一背。（對積累得多的進行鼓勵，表揚）
（四）大舞台：我能幫他做什麼。
1、剛才同學們的表現很不錯，你們能將這種表現帶到“大舞台”上嗎？
播放課件，揭示活動的內容，理解什麼樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）
2、學生觀看錄像，看看小女孩調查的事件。（出示課件：小女孩的調查和計劃表）學生分組，仔細閲讀，想想這個小女孩的計劃對自己有哪些啟發。
3、小組討論，彙報交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機鼓勵學生要多多觀察，樂於助人。
4、小組合作，共同填寫。（不會寫的字用拼音代替）
5、學生分組彙報自己的調查計劃表格，師生評議。
（五）總結談話，結束新課。
同學們，通過過次語文活動，我們不僅學會了書寫上中下結構的字，會讀會背古詩，還學會了怎樣填寫調查、計劃表並按照計劃去付諸行動，我們的收穫真不少。希望同學們今後能更積極地參加語文活動，獲得更多的知識。
語文教案 篇3
一、故事激趣，引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一個美麗的傳説。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親，裹着一件薄薄的水藍色紗衣，戴着綠綠的草帽，撐着一把淡藍色的大傘。
這位母親有三個兒子，天空，海洋，陸地。她勤勞地養育着自己的三個孩子，看着他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親，於是，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木，造出青山綠水，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了，她賜予了陸地和海洋生命，給藍天增添了白雲，和兒子們一起過着平靜的日子。
時光飛逝，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創造力，精心呵護他，用希望將他撐起。
天空對人類説：“兄弟，我願意讓你翱翔藍天。”
海洋對人類説：“兄弟，我願意帶你周遊世界。”
陸地對人類説：“兄弟，我願意被你踩在腳下。”
人類非常感動，於是，用自己勤勞的雙手，聰明的智慧建造了家園，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園，太陽和月亮的朋友，同學們，它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來學習一篇有關地球的文章。(板書：只有一個地球)請同學們看着老師的手勢讀課題。(強調“一個”、“地球”)老師強調了哪兩個詞?為什麼呢?
2、緊扣題眼，明確題材。
(“地球”是題目的中心詞，告訴了我們課文所要介紹的`對象;那麼“一個”就是——“題眼”。通過老師的講解和同學們的預習，誰説説這篇文章的體裁是什麼?科學小品文、文藝性説明文。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預習，觸摸學情。(生字認讀，聽寫字詞。)
現在老師要考考大家了。看看大家昨晚預習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來同學們已經掌握一定的學習方法了!恭喜大家，順利過關!(耶!)
二、初讀課文，感知內容。
現在請同學們按照老師給出的要求，自學課文。
1、出示“讀書導航”
快速自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容。(反饋交流)
(2)遨遊太空的宇航員目睹太空時，發出了怎樣的感歎?
2、教師總結：美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居。
3、出示重點句子：遨遊太空的宇航員發出感歎：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”聽到這句話，你有什麼疑問?
(不明白宇航員為什麼要發出這樣的感歎)(地球為什麼可愛，同時又容易破碎?)
今天我們就來解決這個問題?
三、重點練習，品讀感悟
1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。
宇航員為什麼説地球可愛?你是從課文的哪裏看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子。
地球可愛在什麼地方?我們一起來交流。
第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯着，就像不經人工雕琢的天然風景一般美麗，讓人陶醉。)(地球裹着薄薄的藍色的紗衣，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我彷彿看到在茫茫宇宙中地球那微微發着亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃，用了打比方的説明方法，説明地球哺育我們成長，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象，讓我感受到了地球的美麗。)
誰再讀讀，讀出自己的感受?
(生讀)
我隨着同學們的讀書聲，彷彿來到了無邊無際的太空中，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ，周圍 。這就是我們人類的母親——地球。
多美的地球呀!怎樣讀，才可以抒發自己體會到的情感呢?
(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美，讀出了濃濃的味道。其他同學評價。
像劉濤同學這樣來讀，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句。
你們的讀書聲讓我陶醉，這麼美的句子，你們想不想背下來呢?試背。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語言、積累語言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛。那麼我們還能從哪裏感受到它的可愛?
(2)學習説明方法，感悟地球的渺小。
(在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什麼説明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什麼説他小，跟茫茫宇宙作比較説明他的體積小，而他的面積也是有限的，因為他不會再長大。
地球的可愛還表現在什麼地方?
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板書指導寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的並不詳細，我們要知道的更詳細，該怎麼辦呢?
(上網、查書籍、看十萬個為什麼、還可以同學之間交流所找的資料。)
誰説説你從資料中知道了什麼?
(地球媽媽毫無保留地對待我們，無私地為人類提供了生活所需的各種資源，哺育着地球上的60多億人。……)
師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供着各種資源，哺育着我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢?(板書：人類、箭頭、問號)
(出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨意排放污水，肆意捕獵生物)
師：看了這些，你的心情怎樣?
師：看到往日裹着水藍色紗衣、美麗、可愛的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容，我們忍不住心痛，忍不住心酸!我們禁不住想起了宇航員發出的感歎：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段，説説你從中想到些什麼?看到些什麼?
生：大氣污染，臭氧層空洞，天上下酸雨。一些生物成了人們的盤中餐，一些動物家破人亡，面臨着滅絕。而人類也逃脱不了悲慘的命運，也將面臨着滅絕。
師：同學們，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞説説。
生：我覺得人類很殘忍，可恥，不計後果，恩將仇報，很可怕……
師：難怪宇航員遨遊太空目睹地球時不禁發出瞭如此透心的感歎：(課件出示)我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!
師：人類對地球的破壞已經嚴重威脅到了人類自身的生存。請同學們齊讀課文第5自然段。
師：不要等到資源枯竭時，我們現在就移居別的星球上去，你看這個想法怎麼樣?
師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完，教師繼續追問“我們應該怎樣做?”)
師：“我們要保護地球”。我們應該這樣做，我們只能這樣做，我們必須這樣做。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球)。
此時此刻，同學們已經安奈不住自己內心的激動，請把你此時最想對地球媽媽、對人類説的一句話寫在課題的上面吧。(放輕音樂)
師：來，請把寫好的讀給大家聽，讓大家聽聽你們內心的呼喚。
師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚，深深感動了我，我彷彿看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球，珍愛地球，這是一個永恆的話題，因為我們——生讀：只有一個地球，因為人類——生讀：只有一個地球。
請同學們全體起立，向全人類發出我們的呼籲：滿含深情地朗讀課文最後一自然段。
(課件，音樂：讓世界充滿愛)
推薦：
1、綠色環保網，中國環保網;《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然捲》。
2、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。
文萃咖
