小班語言公開課教案及教學反思《鼠寶寶找朋友》

身為一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小班語言公開課教案及教學反思《鼠寶寶找朋友》，歡迎大家分享。

活動目標：

1、通過《鼠寶寶找朋友》的故事，理解體驗有好朋友的快樂。

2、理解故事，會用故事裏的短句回答問題，初步學習並運用句式：會...又會...。

活動準備：

1、老鼠卡片

2、教學課件《鼠寶寶找朋友》;

教學音帶《鼠寶寶找朋友》

活動過程：

1、出示"鼠寶寶"卡片，引起幼兒興趣。

(1)教師邊説邊出示鼠寶寶：吱吱吱吱……聽!;誰在叫?他會説什麼?

(2)教師模仿鼠寶寶：我要找一個會跑又會跳的朋友。

提問：鼠寶寶想找一個什麼樣的朋友?怎樣才算會跑又會跳?

(3)幼兒動作體驗(跑跑、跳跳)，初步理解會跑又會跳的含義。

(4)引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》並請幼兒猜測：猜一猜，鼠寶寶會找誰做朋友?為什麼?

2、欣賞故事，初步感受故事的有趣。

(1)播放教學音帶《鼠寶寶找朋友》最後一小節不放

(2)提問：鼠寶寶到底找了誰做朋友?

3、播放課件，再次講述故事並適時提問，幫助幼兒理解故事內容。

(1)鼠寶寶首先找到誰?它找到布娃娃，為什麼説：不要，不要?(請幼兒説出布娃娃的特徵並模仿布娃娃和鼠寶寶)

(2)鼠寶寶接着找到誰?它找到小鴨子，為什麼説：不要，不要?(請幼兒請幼兒説出小鴨子的特徵並模仿小鴨子和鼠寶寶)

(3)鼠寶寶又找到了誰?它找到小青蛙，為什麼説：不要，不要?(請幼兒請幼兒説出小青蛙的特徵並模仿小青蛙和鼠寶寶)

(4)幼兒學説短句並做動作體驗後繼續提問：小花貓會跑又會跳，鼠寶寶為什麼要趕快逃?(請幼兒請幼兒説出小花貓的特徵並模仿小花貓和鼠寶寶)

4、教師與幼兒表演故事，熟悉故事內容(引導幼兒把故事講出來)教師扮演旁白和鼠寶寶，幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓並用故事中的語言講出來。(自己表演一次)

5、出示閲讀材料2《鼠寶寶找朋友》，引導幼兒自主閲讀。

師：故事還沒有結束，你們猜一猜，鼠寶寶能不能找到一個會跑又會跳的朋友?為什麼?

師：有的`小朋友説找到了，有的小朋友説沒找到，那我們自己去書裏面找找答案吧。

出示閲讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閲讀，強調正確的閲讀方式。

教師指導閲讀，培養幼兒良好的閲讀習慣

6、揭曉答案，把故事講完，鞏固句式：會…又會

師：鼠寶寶找到會跑又會跳的朋友了嗎?找到了誰呢?

教師把故事完整的講述一遍結束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧?我們身邊這麼多朋友開不開心啊?

鼠寶寶會跑又會跳，老師會唱歌又會跳舞，你們會什麼又會什麼?

教學反思：

整個活動流程清晰，環節緊緊相扣，層層遞進，達到活動預設的目標。首先，在導入部分我先是讓孩子玩《找朋友》遊戲，這樣不僅能調動孩子學習的興趣，又能很好的引入主題，知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的朋友。

其次，在理解故事內容時，我是通過背景圖、教具來分段引導幼兒理解故事內容，在邊講邊問的同時通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特徵，同時引導他們運用故事裏的短句來回答。在理解故事情節的同時發展了幼兒的語言表達能力。

最後，再通過讓幼兒玩找朋友的遊戲，鞏固故事中的對話，這樣，孩子在表演的過程中不僅能輕鬆愉快的鞏固故事中的對話，同時也讓孩子們體會找朋友的快樂和找到朋友的愉悦。

但活動下來我也發現了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內容太多，感覺在整個過程教師始終處於主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今後的教學中我會注意這一點。