課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子説具體是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎。
再比如《富饒的西沙羣島》一課中第二自然段：“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了。”這是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：
指名讀第2自然段。
師：誰來用文中的話説説海水的特點？
生：五光十色，瑰麗無比。
師：“五光十色”説明了什麼？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這麼多顏色，還可以用哪一個詞來説？
生：五顏六色。
師：為什麼這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因為“五光十色”説明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是説明了海水的顏色多。
師：説的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是五光十色。
（教師藉助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯繫課文內容，理解句意。讓學生從中體會西沙羣島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分豔麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。）
師：西沙羣島的海水就是這麼美，沒有哪裏的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什麼？
生：瑰麗無比。
師：本段共有幾句話？是圍繞着哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關係。）
至此，通過學生反覆地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。於是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用於實踐，寫寫戚城公園的鬱金香，於是，就有同學寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的鬱金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的'，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯着。從遠處看，就像燦爛的五彩雲霞。”
學生能仿照着把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應能把景物的形狀同樣寫具體。於是我引導説：
“同學們，你們仿照着會寫鬱金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把鬱金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近並加上自己的想象”
經過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的鬱金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若雲，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯着。從遠處看，就像燦爛的五彩雲霞。走近了，我有機會看清它的真面目：有的已經怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做遊戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把遊人都醉倒了。”
為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的雲真是千姿百態”和“元宵節的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。”就有孩子寫出了這樣一段話：
“元宵節的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地遊，有的像哪吒的‘風火輪’飛快地轉，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數不勝數，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展着，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發出奪目的光芒。它們翻滾着，盤旋着，爭相遨遊。緊接着，數百米的高空中閃現萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當然，指導學生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫具體是讀寫結合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓練，孩子的閲讀和寫作能力就能得到提高。
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