活動目標：
1.初步瞭解風，體驗與風遊戲的樂趣。
2.運用圖象表徵的手段表達對風的認識。
活動準備：
彩筆、紙(大小不同);事先了解幼兒對風的認識程度。
活動過程：
1.風在哪裏。
——帶領幼兒摸摸、抓抓，體會風是看不見、摸不着的。
2.畫風。
——欣賞詩歌《風來過了》，知道風雖然看不見、摸不着，但我們可以從其他事物的變化上發現風的存在。
——組織幼兒討論怎樣畫風。
——在小組討論的基礎上，幼兒分組畫風。
——回憶風對物體的影響。
——引導幼兒互相欣賞作品。
1.討論：現在是什麼季節?吹的什麼風?還有哪些風和春風不同。(引導從服裝、植物的變化、人們的感受等説出夏風、秋風、冬風)。自己喜歡什麼風?為什麼?
2.幼兒繪畫活動：
-選擇自己喜歡的風進行繪畫。
-能表現出風吹來後事物發生的變化。
-願意講述自己喜歡的風。
活動二
活動目標：
1.體驗風對不同物體的影響。
2.結合生活經驗表現有風天氣的生活情景。
活動準備：
1.羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。
2.扇子、吹風機、電風扇等。
活動過程：
1.哪些物體會移動?
——有時，風兒不知躲到哪裏去了，讓我們在想想，還有什麼辦法能使風兒快出現。
——提供給每組一份操作材料，請幼兒猜朝它們吹氣時它們是否會移動。
——引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。
2.表演“風來了”時的情景。
——啟發幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們想風一樣地行動。
——引導幼兒思考怎樣表現人們在大風中艱難行走的樣子。
活動三
活動名稱：製作風標
活動目標：觀察不同材料的物品在風中飄動的狀態。 藉助風標測定風向和風力大小。
活動準備：
風標範例、布條、縐紙條、鉛畫紙條若干幼兒人手一隻小紙盒、一根小木棒、透明膠帶、
活動過程：
――出示風標製作範例，幼兒瞭解製作內容。
――引導幼兒觀察風標是用什麼製作的。
-請幼兒用硬紙朝一個方向扇，觀察風標發生了什麼變化。
―教師變化方向揮動硬紙，觀察風標又發生了什麼變化。
――風標就像一個信使，能告訴我們風來了，是從那個方向吹來的。
――引導幼兒討論風標中最關鍵的是什麼部位。
――請幼兒選用桌上的材料，並用合適的方法固定在紙盒上。
――請一幼兒將小木棒與盒身內部相連，教師適當幫助。
――手持自制的風標，自然走動，感受風的'方向及風力大小。
-手持風標跑動，比較風力大小的變化。
-鼓勵幼兒記錄風向和風力的大小。
活動四
活動名稱：風娃娃的心願
活動目標：
1.知道風對人們既有好處又有害處。
2.體驗“心願”的含義。
活動準備：
幼兒已認識了風是由於空氣流動而產生的。
活動過程：
1.風娃娃想做好事。
——傾聽故事至“大家都不喜歡你了”。
——風娃娃到了哪些地方?它做了些什麼?
——大家為什麼都感謝它?
——討論：風娃娃做的這些事是不是好事呢?
——請幼兒為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他想為朋友做好事的願望?
——熟悉歌曲旋律，知道歌曲名稱。
——學習演唱歌曲。
3. 大膽表現歌曲。
本主題以“小水滴旅行”為開端，創設問題情景，引發幼兒關注自然現象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和温暖的太陽交談，與神祕莫測的霧捉迷藏，與變化多端的雲彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現象以生命。我們帶着幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，使他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
我們在為幼兒提供體驗和想像空間的同時，還為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓幼兒瞭解這些自然現象與人類的關係。
通過主題活動，幼兒知道了“天上怎麼會下雨?”“風是從哪裏來的?”“為什麼雲會有各種形狀?”幼兒體驗到了大自然的魅力，大自然的美妙。
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