大班主題活動教案：風

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的大班主題活動教案：風，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班主題活動教案：風1

活動背景：

江南早春的天氣，就象小娃娃的臉説變就變。白天的氣温很高，到了晚上卻又突然颳起大風來，氣温也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟説：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；蔣紫堇説：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；竟竟説：今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發現了孩子們的興趣點，於是我便開始有意識地帶領幼兒來到户外去感受風，引導他們把有關風的內容與每天的天氣記錄結合起來，開展了一系列的探究風的活動。

設計意圖：

教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把研究引向一個明確的方向"。關於風，幼兒無法真正瞭解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風的存在、風的大小、風的方向，甚至可以嘗試着用常見的工具製造風。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設置開放性的問題，充分引導幼兒自主學習，學會自主的收集信息（書上、光盤、網上，或問自己的家長），並自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風"的活動中，使幼兒充分享受到學習的快樂。

活動目標：

1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，並嘗試自己製造風。

2、瞭解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現象，在探究的過程中細心、專心，並以客觀的態度發表自己的看法。

4、和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備：

1、知識經驗準備：

（1）幼兒每日記錄天氣預報，並着重關注風的內容；

（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）事先收集一些關於"風"的資料和知識，請家長予以配和

2、物質材料的準備：

（1）每組一塊分類板：（如圖）微風大風看感受

（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）笑臉與生氣的臉

活動過程：

一、導入活動，激發興趣教師：過幾天我們就要去春遊了，我知道大家都很關心天氣情況。那麼，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發言）教師：誰説的好？為什麼？他們説了哪些內容？（幼兒回答）

二、感受發現風的大小教師：在關於風的記錄裏，你們發現了什麼？（幼兒討論）風級説明了什麼？（風有大小，風力也不同）這兩天是幾級風？（幼兒回答）風級小的是微風，級數大是大風在微風和大風裏，你都會看到什麼？感受到什麼？（幼兒發言）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論後再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判斷風的方向教師：今天是北風，你是怎麼知道的？（幼兒到户外觀察、感受）教師：你是怎麼用自己的方法來判斷風向的？（幼兒發言）風有方向，風的方向叫風向。

四、嘗試製造風的`方法教師：風能和我們做遊戲？誰有好辦法讓活動室裏有風？

（幼兒動手操作產生風的方法）

五、討論風的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什麼？（幼兒討論）活動延伸：

鼓勵幼兒繼續收集有關風的資料，瞭解各種各樣的風。

大班主題活動教案：風2

活動目標：

1.初步瞭解風，體驗與風遊戲的樂趣。

2.運用圖象表徵的手段表達對風的認識。

活動準備：

彩筆、紙(大小不同);事先了解幼兒對風的認識程度。

活動過程：

1.風在哪裏。

——帶領幼兒摸摸、抓抓，體會風是看不見、摸不着的。

2.畫風。

——欣賞詩歌《風來過了》，知道風雖然看不見、摸不着，但我們可以從其他事物的變化上發現風的存在。

——組織幼兒討論怎樣畫風。

——在小組討論的基礎上，幼兒分組畫風。

——回憶風對物體的影響。

——引導幼兒互相欣賞作品。

1.討論：現在是什麼季節?吹的什麼風?還有哪些風和春風不同。(引導從服裝、植物的變化、人們的感受等説出夏風、秋風、冬風)。自己喜歡什麼風?為什麼?

2.幼兒繪畫活動：

-選擇自己喜歡的風進行繪畫。

-能表現出風吹來後事物發生的變化。

-願意講述自己喜歡的風。

活動二

活動目標：

1.體驗風對不同物體的影響。

2.結合生活經驗表現有風天氣的生活情景。

活動準備：

1.羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、記錄紙、筆。

2.扇子、吹風機、電風扇等。

活動過程：

1.哪些物體會移動?

——有時，風兒不知躲到哪裏去了，讓我們在想想，還有什麼辦法能使風兒快出現。

——提供給每組一份操作材料，請幼兒猜朝它們吹氣時它們是否會移動。

——引導幼兒向不同的物體吹風，一次只能一個孩子吹。

2.表演“風來了”時的情景。

——啟發幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們想風一樣地行動。

——引導幼兒思考怎樣表現人們在大風中艱難行走的樣子。

活動三

活動名稱：製作風標

活動目標：觀察不同材料的物品在風中飄動的狀態。 藉助風標測定風向和風力大小。

活動準備：

風標範例、布條、縐紙條、鉛畫紙條若干幼兒人手一隻小紙盒、一根小木棒、透明膠帶、

活動過程：

――出示風標製作範例，幼兒瞭解製作內容。

――引導幼兒觀察風標是用什麼製作的。

-請幼兒用硬紙朝一個方向扇，觀察風標發生了什麼變化。

―教師變化方向揮動硬紙，觀察風標又發生了什麼變化。

――風標就像一個信使，能告訴我們風來了，是從那個方向吹來的。

――引導幼兒討論風標中最關鍵的是什麼部位。

――請幼兒選用桌上的材料，並用合適的方法固定在紙盒上。

――請一幼兒將小木棒與盒身內部相連，教師適當幫助。

――手持自制的風標，自然走動，感受風的方向及風力大小。

-手持風標跑動，比較風力大小的變化。

-鼓勵幼兒記錄風向和風力的大小。

活動四

活動名稱：風娃娃的心願

活動目標：

1.知道風對人們既有好處又有害處。

2.體驗“心願”的含義。

活動準備：

幼兒已認識了風是由於空氣流動而產生的。

活動過程：

1.風娃娃想做好事。

——傾聽故事至“大家都不喜歡你了”。

——風娃娃到了哪些地方?它做了些什麼?

——大家為什麼都感謝它?

——討論：風娃娃做的這些事是不是好事呢?

——請幼兒為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他想為朋友做好事的願望?

——熟悉歌曲旋律，知道歌曲名稱。

——學習演唱歌曲。

3. 大膽表現歌曲。

本主題以“小水滴旅行”為開端，創設問題情景，引發幼兒關注自然現象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和温暖的太陽交談，與神祕莫測的霧捉迷藏，與變化多端的雲彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現象以生命。我們帶着幼兒一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，使他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

我們在為幼兒提供體驗和想像空間的同時，還為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓幼兒瞭解這些自然現象與人類的關係。

通過主題活動，幼兒知道了“天上怎麼會下雨?”“風是從哪裏來的?”“為什麼雲會有各種形狀?”幼兒體驗到了大自然的魅力，大自然的美妙。

大班主題活動教案：風3

活動目標：

1、理解畫面，從多個角度感性的認識風，感知風的主要特徵。

2、能夠大膽的推測與討論，並用語言將風和自己玩的遊戲表達清楚。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

繪本PPT

活動過程：

一、創設情境，初步感受風的特徵。

1、“風”來了。

——今天老師帶來一位很特別的朋友！猜猜是誰？

2、“風”在哪裏。

——看看風藏在哪裏了？你從哪裏看出來的？

二、理解畫面，進一步瞭解風的特性。

——風還喜歡找朋友玩呢，他找到了一個小朋友，看，他來了！

——我們一起來看看風是怎樣和戈貝託玩遊戲的？和你想的一樣嗎？

引導幼兒觀察三幅圖片

——吹衣服、吹蘋果、搶雨傘，認識風的有趣表現，感受風的特性。

三、交流風，回顧與風的故事。

——看到戈貝託和風的故事，我也想到風和我玩的故事。

風翻動我的書頁、吹着女兒的滑板車往前跑。

——你以前和風玩過嗎？誰會把好玩的風的故事告訴大家？

四、我們和風有各種各樣的故事，你們都很喜歡風。你覺得戈貝託呢？他是喜歡風還是討厭風，我們一起聽聽看。

五、延伸話題：

——風喜歡和我們玩，我們是那麼喜歡風。那麼，你也來想一想，有沒有可能有一天你會害怕風，不喜歡風呢？不喜歡怎樣的風

活動反思

這是一節綜合教育活動，融合了科學（風的主要特徵）、語言（用語言表達圖片內容，和自己的遊戲等），也是節繪本教學活動，活動中的繪本《風喜歡和我玩》是一本很貼近孩子生活的繪本，故事中的小男孩戈貝託有一個特別的朋友，這個朋友淘氣又神奇。他會變“戲法”，還身負特別的本領和威力；他有時温柔，有時也亂髮脾氣……“呦——呦——呦——”聽，那就是他的聲音。你一定猜到啦，這個好朋友就是——風！風喜歡和戈貝託玩，他們一起做了許多美妙有趣的遊戲！戈貝託和風的故事告訴我們，用眼去觀察，用心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可愛的朋友！在活動中，原本看不見摸不着的風有了質感，甚至有了生命，充滿真情，讓孩子自然而然的對風、對大自然產生親近感。整個活動中教師更注重的是孩子參與活動的過程，教師的每一個問題的提出都帶有啟發性，引導孩子語言的表達、思維的發散。教師用自己良好的情緒情感陶冶孩子，讓孩子在愉快的環境中發現、探究、總結。整個活動幼兒很投入，思路隨着教師的引導層層深入，活動效果好。