活動目標：
1．通過觀察比較細節特徵、表現不同的兔子併合理安排畫面；
2．通過故事情景感受朋友間真摯的友情
活動準備：杜裏、莎裏插入範例二張，記號筆、鉛畫紙人手一份，蠟筆若干，黑板上分隔為“三張紙”
活動流程：
一、談話導入
以“請出我們的好朋友”引出主題
師：誰來了？（二隻兔子分別出示於二張紙）
生：杜裏、莎裏
師：hi，大家好（以杜裏莎裏口吻表述）他們可不是一家人，可每天早上一醒來，杜裏説：“莎裏，你好！”莎裏説：“杜裏時間到了，我們快上幼兒園吧！”
師：他們是好朋友嗎？
生：是呀
師：好朋友能在二張紙上嗎？
生：不能，二個人擠一擠吧！
師：杜裏讓到一邊，留一點地方給莎裏。
反思：貼近孩子生活的語言，較易理解，孩子們自然的融入了情景中，從中間接培養了孩子懂禮貌、重友誼的社會性情感。以及涉及美術方面——二位人物如何合理安排畫面。
二、觀察比較
l比較人物外表特徵
師：雖然杜裏和莎裏是好朋友，可他們長得不一樣，我們一起來找找，有哪些不一樣的地方？
杜裏
莎裏
男孩子
女孩子
胖
瘦
穿揹帶褲
穿裙子
短耳朵
長耳朵
紅五角星鞋
紅靴子
不戴圍巾
戴圍巾
沒有口袋
有口袋
師：雖然他們很多地方不一樣，但他們是很好的朋友。
反思：孩子們的觀察能力充分體現，參與活動的積極性也大大提高，微小細節的把握為自己表現不同兔子形成鋪墊。
l觀察兔子不同動態
1〉第二張圖
師：{出示莎裏於“紙”的一邊}莎裏説：“杜裏，我要讓讓你！”
莎裏最喜歡做什麼事？
生：跳舞
師：你從什麼地方看出來的？
生a：一隻腳站在地上，一直叫抬起來就像跳舞一樣。
生b：我們跳舞時候也有這種動作的，就像這樣（幼兒做動作）
師：莎裏跳舞，杜裏可不跳舞，他在幹嗎？
生：唱歌。
師：你們怎麼知道？
生a：因為他的兩隻手放在胸前，象唱歌一樣。
生b：我媽媽就是學唱歌的，她在家聯繫的時候也是這樣的。
師：唱歌時什麼姿勢，我們學學看。（幼兒學做）
反思：通過觀察，孩子們根據自己的生活經驗瞭解了兔子的不同動態，為自己表現不同動態的兔子打下基礎。
2〉第三張圖
師：可有一次二人都找到一樣寶貝。
莎裏説：“我有寶貝不給你看！”
杜裏説：“我有寶貝也不給你看！”
好朋友有寶貝怎麼能不給別人看呢？莎裏的寶貝是什麼？（出示）
生：繩子。
師：杜裏的寶貝是什麼？
生：也是繩子。
師：這是新繩子還是舊繩子？
生：舊繩子，好像還有點壞掉。
師：他們用這根繩子作了件什麼好事？
生：把二根繩子接起來救起了掉在河裏的小雞。（事先講述過故事）
師：就小雞的辦法真好，大家都誇他們説：莎裏是個了不起的孩子，杜裏是個不得了的孩子。
反思：一根不起眼的.繩子在小兔的眼中是件寶貝，並且作了一件有意義的事——救起了落水的小雞。從中鼓勵孩子們發現身邊一些變廢為寶的物品，發揮其作用，也藴含了樂於助人的良好品質。
三、創作表現
師：今天莎裏和杜裏要與小朋友作好朋友，你們願意嗎？
重點指導：
1、看看有莎裏的地方就有杜裏，有杜裏的地方就有莎裏，杜裏莎裏千萬不要站在中間。
2、強調杜裏莎裏的特徵。
3、添畫背景（馬路、舞台、花園），瞭解碰到線要跳過方法。
反思：孩子們把杜裏和莎裏的外表特徵表現得淋漓盡致，但對孩子們來説，杜裏的揹帶褲表現稍有難度，教師便請幼兒用手指跟畫的方法描畫一遍，加深了印象。孩子們對自己的畫要求也比較高，有的表現得稍有不象就不太自信，教師鼓勵用“改一改、變一變”的方法，幫助幼兒體驗了成功。
四、活動延伸
在區角活動中根據《杜裏與莎裏的圖書，用蠟筆塗色（注意留白）。
反思：杜裏和莎裏這對可愛的小兔，幼兒非常喜歡，也很愛聽他們的故事，看他們的圖書。背景的處理充分發揮了幼兒的創造力，有的幼兒還將他們帶到了我們幼兒園，添畫了幼兒園的走廊、琴房，可見他們真正投入了情境之中。塗色也比往常要仔細，因為兩隻兔子成了他們的好朋友。
文萃咖
