人教版小學一年級數學上冊《總複習》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的人教版小學一年級數學上冊《總複習》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1教學目標評論

1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

2重點難點評論

教學重點：有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學目標評論

1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。

2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。

3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。

3.1.2教學重點評論

有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。

3.1.3學時難點評論

在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。

3.1.4教學活動

活動1【導入】創設情境，直入主題評論

1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什麼感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來複習20以內的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實，20以內的加法排列有很多規律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋樑。（板書課題）

（設計意圖：創設生動有趣的情境，不僅激發了學生學習數學的興趣，還為整理複習下面的知識鋪路搭石。）

活動2【講授】師生合作，自主構建評論

活動一：先複習和是6的算式。

師：誰能按照一定的規律説出和是6的算式？生不能完整説出，教師這時組織學生小組討論，討論後組織學生彙報。

學生可能出現三種情況：

（1）可能出現各種算式遺漏的情況。

（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發現，第一個加數逐漸增加，第二個加數隨之逐漸減少，和不變。第一個加數逐漸減少，第二個加數隨之增加，和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然後用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

師：這些算式填在表中後，仔細觀察像我們生活中的.什麼物體？

生很快説出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規律。（設計意圖:根據一年級學生的認知規律和年齡特點，我設計先複習和是6算式開始，通過説--議--填，形象地發現算式的變化規律，就像我們走樓梯一樣，能完整的説出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們複習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規律嗎？

小組合作後，師組織彙報。發現與和是6的算式規律一樣，驗證了猜想。

（設計意圖：有了得數是6的算式的學習經驗，通過小組合作完成得數是8，10的算式。這樣設計體現了學生是學習的主體，充分給予學生髮現創造的機會，感知數的變化規律，教師適時地加以引導。體現了以生為本的理念。）

活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。

（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎？

（2）選任意一組算式彙報，進行驗證。組間相互補充完整。

（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發現規律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數的變化規律，初步滲透函數思想。）

活動四：橫、豎看，發現規律。

（1）指名三至五名同學自由選擇橫着讀幾排算式，發現加數、加數，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎着讀幾排算式，發現規律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發現了什麼規律？根據學生彙報後發現的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數不變，另一個加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規律。逐漸培養學生的數感。

（設計意圖：通過設計“走平路”活動，將複雜的數學複習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的慾望，還有利於同學們發現規律，感知學習方法。）

活動3【練習】鞏固練習，應用規律評論

1.寫出四個和是17的算式。

———————————— ————————————

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框裏，每數只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生髮現加法算式的排列規律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。

活動4【練習】暢談收穫，總結昇華評論

（1）通過本節課的複習，你學到了哪些新的知識、發現了什麼規律？

（2）這節課我們發現加法算式之間規律，下節課利用這種方法繼續整理減法算式。

（設計意圖：通過談收穫梳理20以內加法的規律，增強了學生的數感，培養學生的能力，同時又提出下節課的學習內容，使這節課的知識融入整體的知識結構中。）