教學目標
知識與能力：
1、體會本文融情於景，情景交融的表現手法，培養語言表達能力。
2、培養朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法：
品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
情感態度與價值觀：
培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
教學重難點
1.準確把握文中作者的感情脈絡，使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
2.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
課時安排 兩課時
教學過程
第 21 課時
一、導入新課
人們渴望春天，因為春天讓大自然生機勃發，給人温暖，給人希望，給人力量。不少詩人極盡讚美。唐代的杜甫寫下了：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈説“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。杜牧高唱“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
二、預習檢查
1、讀準下列加點字的讀音：
水漲zhǎng 捉迷藏cáng 醖釀yùn niàng 應和hè
籠lǒng着一層薄bó煙 黃暈yùn 蓑suō衣 巢cháo
2、理解下列各詞的意義：
欣欣然：歡歡喜喜的。
朗潤：明朗潤澤賣弄。
醖釀：文中是説各種氣息在空氣裏，像發酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開着的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐後地開花。舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍塗抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
三、作者簡介
朱自清( 1898年11月22日 — 1948年8月12日 ) 原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦，現代著名作家、散文家、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，生於江蘇東海，1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影裏的秦淮河》等優美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐遊雜記》、本文選自朱自清散文全集.毛澤東高度評價他説：“我們中國人是有骨氣的。……朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。……他表現了我們民族的英雄氣概。”
四、課文研讀
1.整體把握，理清思路。
熟讀課文，分析結構。
盼春（1）總領全篇，開啟下文
春草圖
春花圖
春 繪春（2－7） 春雨圖
春風圖
迎春圖
贊春（8－9） 新、美、力
2.默讀課文，品味語句。
①為什麼用兩個盼望着?
體現急盼心情
②“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的”，為什麼不説成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土裏鑽出來”?
如果説成嫩嫩的綠綠的小草，只能理解為小草本來就是這樣，課文的説法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛。
③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。”這句話的前後都描寫花，為什麼中間夾一句動物的描寫?
蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮豔和甜香，同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜豔麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味。
④“人家屋頂上全籠着一層薄煙。”為什麼要這樣寫春雨?
這是春雨迷濛時特有的景狀，作者觀察細緻，整個空間瀰漫着牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠着，一個籠字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。
⑤“有的是工夫，有的是希望。”應該怎樣理解?
這裏的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發向上。
⑥文章的結尾為什麼選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”?
這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這裏，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點。
3.集體朗讀課文。
要求：①加深對形象生動的句子的理解；②用明快的節奏，讀出熱愛讚美的感情。
五、佈置作業
第 22 課時
一、複述課文導入新課
二、研讀與賞析
1、作者用五幅美景描繪春天，你喜歡哪一幅？並説説為什麼？（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖
讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？
（1）正面描寫。
先從情態上寫，抓住了“鑽”和“偷偷地”兩個詞語。鑽：表現小草頑強的生命力；偷偷地：寫出了不經意間，春草已悄然而出。運用了擬人手法使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
再從質地：嫩嫩的；色澤：綠綠的;長勢：滿是的,寫出了初春草的特點。
（1）側面描寫。
孩子嬉戲；寫春草的可愛。
春花圖
（1）作者筆下的春花有什麼特點？
花朵多、花色豔、花味甜。
（2）再次找出相關的句子讀一讀。
（3）是什麼引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什麼作用？
是“花裏帶着甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶。“鬧”、“飛”表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的.氣氛。
（4）這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側面描寫？有什麼作用？
花朵多、花色豔、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側面描寫，襯托出事物的特點。
（5）再讀“春花圖”。
春風圖
（1）讀這一自然段。
（2）春風的特點是什麼？找出關鍵詞。
柔和（不寒、撫摸）
芳香（泥草、花香）
和悦（鳥鳴、輕風流水、笛聲）
（3）説説第一句用了哪些修辭手法？作用是什麼？
引用、比喻、擬人（寫出了春風的温暖和柔情）
（4）作者是怎樣把無形、無色、無味的春風寫得富有生命力和感染力的？
從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調動各種感覺器官來感受。
（5）如何給這一自然段分層。
春雨圖
（1）讀這一自然段。
（2）春雨有什麼特點？作者從哪幾方面寫？找出相關句子讀一讀。
先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細、密的特點。再從側面寫了“樹葉小草”和“景”兩個畫面，襯托春雨潤物細無聲的特點。
（3）再讀“春雨圖”。
迎春圖
(1)讀這一自然段
(2)前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，人們都在做什麼？表現了人們怎樣的精神狀態？
人人迎春：城鄉 老小
舒活 抖擻
一年之計在於春
表現人們奮發向上的精神和對未來美好的生活憧憬
2、①“頌春”中作者用了三個比喻，各寫出了春的什麼特點？
像娃娃——“新” （萬物復甦，新的生命的開始）
像小姑娘——“美” （百花爭豔，景色動人）
像青年——“力” （春天充滿活力）
②三個比喻能否調換位置，為什麼？抒發了作者怎樣的感情？
三個比喻形象地點明瞭春天的成長過程,其順序不能顛倒。獨立成段，抒發作者強烈的讚美春天的真摯感情。
3.有感情的再次朗讀課文，體會春天的美以及作者寄予的感情。
三、小結
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、讚美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。
四、課堂練習
1．朱自清將自己的感情融於景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈着躍動的活力和生命的靈氣，以至於也撩撥起我們的喜愛之情。你是否也躍躍欲試了?
請仿照課文中“春天象______________”的句式説一段話或以《春天來了》為題説説你對春天的感受
2．你能説出一些描寫春天的詩句嗎？
①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——《春曉》
②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——《絕句》
③好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》
④碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。——《詠柳》
⑤等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。——《春日》
五、課後作業
用自己擅長的形式描繪春天。（圖畫、照片、詩歌、散文等）
文萃咖
