大班美術“龜兔賽跑”教案（精選5篇）

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班美術“龜兔賽跑”教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

大班美術“龜兔賽跑”教案 篇1

一、設計意圖：

大班幼兒學習興趣比較濃厚，對童話故事比較感興趣，《龜兔賽跑》是孩子們喜聞樂見的童話故事，我抓住幼兒的這一心理，選擇了這首音樂形象鮮明、段落清晰的曲子作為欣賞內容，進一步提升幼兒音樂欣賞能力。

二、説目標：

此次活動我設定了2個目標：

①幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。這是學科目標，區分段落對幼兒來説不是難點，難點在於聽辨對比段落中的音樂要素，能用自己的語言表述出來。

②幼兒通過欣賞音樂瞭解音樂的內容，體會音樂的情境感。這首音樂有《龜兔賽跑》這個故事做鋪墊，所以故事的畫面感可以清晰的出現在幼兒的腦海中，在音樂的欣賞中體會音樂也可以表現出畫面，豐富幼兒的想象促進音畫結合。

三、説過程：

在本活動中，我以"耳朵聽"為主，以傾聽為中心，以引導為手段，以提升聽辨能力為重點，讓幼兒在反覆欣賞音樂中學會分析、欣賞音樂內涵。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使幼兒獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給幼兒儘可能大的空間，讓他們自己發現問題，解決問題。

1.引入這個部分是通過完整欣賞，引出曲子中的音樂形象和曲子的題目，只要題目一出來，幼兒在後面的分段和段落對比欣賞中就會有故事情節作為參考。

2.欣賞分段對幼兒來説比較簡單，第一、二段在音樂形象上十分鮮明，幼兒只要仔細聽辨，就能發現兩段音樂中的不同要素(音樂的節奏、音高、情緒)，當然幼兒還會聽出許多其他的不同，只要是有對比有反差有理由的答案，都是值得肯定的。簡筆畫記錄幼兒的回答是把抽象的音樂概念轉換為具象的視覺圖畫，這樣有利於幼兒吸收知識。在教師小結時我明確的給幼兒正確的答案：音樂的快慢不同、音的高低不同、音樂給人的感受不同。這環節也是對幼兒已有經驗的鞏固。

第三段音樂的分析是重點，也是考驗幼兒聽覺注意力，提升挖掘音樂內涵的重點，"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什麼?"、"這呼聲有幾個?它們都一樣嗎?"、"這段除了兔子打呼的聲音還有什麼聲音?"這3個問題層層遞進，不斷考驗幼兒的聽力、注意力、分析能力，同時教師的引導作用也在此顯現。

活動反思：

由於本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的'主要方法。在整個教學過程中，通過創設情境，使幼兒處於一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入，還是整個欣賞環節中，我都能夠結合實際，把有活力、有創意、求知慾望強、情感豐富的學生們帶入到所創設的音樂意境，激發幼兒較強的參與藝術實踐的願望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發，就能推動其自身發展。

大班美術“龜兔賽跑”教案 篇2

活動設計背景

在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據故事的提示和要求能進行較豐富的聯想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內容，創編合符情理的故事情節，力求使每個幼兒能自由、主動、積極愉快地學習。

活動目標

1、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

2、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛鍊自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事藴含的寓意和哲理。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

教學重點、難點

重點：通過仔細觀察圖片,能創編出合理的故事內容。

難點：對自己創編的內容能連貫表達出來。

活動準備

1、兔子，烏龜的頭飾。

2、場景。

3、故事情節泛畫。

活動過程

一、談話導入

1 、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎?

幼：參加過。

2、師：那麼今天老師請了幾個小動物來參加比賽，你們想看嗎?

二、激發興趣

1、出示範畫，讓幼兒仔細看範畫。

師：問幼兒你們看到了哪些動物，它們在哪裏?

幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林裏。

師：烏龜和兔子在爭論什麼?

幼：烏龜説它跑的快，兔子説它跑的快。於是它們決定進行比賽。

2、森林裏的小動物們高興的大喊:“快來看呀!兔子和烏龜開始賽跑啦”。

師：你們猜一猜龜兔賽跑的結果會是怎樣?為什麼?

幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因為小兔子的腿長，跑的快，而烏龜的腿短，還有殼，跑的慢，會輸的。

師：那麼你對小兔子充滿必勝的信心。

幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因為兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以小兔會輸。

師:你們的預測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎?

三、想象表達

1、“運動員入場”再一次出示範畫，讓幼兒看一看這些運動員精神飽滿的在場地上。

師：瞧、運動員真神氣，你們有什麼想對它們説嗎?

幼1：我想對烏龜説：“烏龜你一定要有自信，一定會拿金牌的”，加油!

烏龜：我一定努力，一定會拿金牌的，你放心。

幼2：我想對小兔説：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢!

小兔：你們放心，我會跑過烏龜的，一定會拿金牌的。

師小結：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧!

幼兒集體高呼“加油——加油”!

四、講述故事

1、老師看圖進行講述故事，讓幼兒注意聽，然後進行引導，讓幼兒進行講述。

2、老師和幼兒一起看圖進行復述。

3、請個別幼兒看圖進行復述，老師進行引導。

五、活動延伸

1、請幼兒進行表演。

2、把今天所學的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎?

教學反思

本節活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導入、出示範畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛鍊。為幼兒提供充分的表現機會。

故事《龜兔賽跑》

有一天，森林裏的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子説：“我跑得快”。烏龜説：“我跑得快”。於是小兔子説：那麼我們倆個比一比誰跑得快好嗎?烏龜説：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進行賽跑比賽啦!快來看呀!”於是小兔子找了大象當裁判。

瞧，倆位運動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢?他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會贏的，金牌嗎?自然是我的啦”!只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在後面，小兔子心裏特別高興，小兔子跑了一會不知怎麼了，頭不停的往後看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，説完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點。動物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發了獎盃。

大班美術“龜兔賽跑”教案 篇3

目標：

1.幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。

2.幼兒通過欣賞音樂瞭解音樂的內容，體會音樂的情境感。

3.熟悉××歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

4.願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

準備：烏龜、兔子貼飾黑板粉筆過程：

一、引入

1.幼兒完整欣賞音樂。"這段音樂給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。

2."有2只小動物藏在音樂裏，它們是誰?請小朋友仔細聽，把它們找出來。"幼兒完整欣賞音樂。(烏龜、兔子)

3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"

二、欣賞

1.分段

①"這首音樂可以分成幾段?每段講了什麼?"幼兒完整欣賞音樂。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺)

②出示貼飾。

2.欣賞分析第一、二兩段

①聽第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂有什麼不同?"(音樂的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡筆畫在貼飾後註明。

②教師小結幼兒的回答。

3.欣賞分析第三段

①"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什麼?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)

②"這呼聲有幾個?它們都一樣嗎?"(6個，越來越輕。)

③"這段除了兔子打呼的聲音還有什麼聲音?"(烏龜在爬的聲音。)

三、表演體會

①請幼兒跟着音樂做一做兔子、烏龜的動作。引導幼兒在第三段時選擇好自己要表演的角色，

②請幼兒在其他時間自行分組遊戲。

這次音樂活動在選材上我花費了大量的時間，把《龜兔賽跑》這首長達6分鐘的音樂剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂特色、音樂要素，我深知好的音樂對音樂欣賞可的重要性。

經過試教，我摒棄了畫圖譜，而是使用直觀的板書代替，在上課過程中效果也比較好，但是教具和板書缺乏美觀。音樂欣賞課很容易在把握不好度的情況下變為音樂表演，音樂欣賞應該是依託表演而不是依靠表演，"聽"是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反覆傾聽但沒有注意到傾聽的有效性與提問有效性的結合，特別是在第三段音樂的欣賞上，如果是讓幼兒帶着3個問題去欣賞，那麼傾聽的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。

評課孫慧紅老師及聽課老師評價：

1.教學內容選擇恰當，教學環節緊扣、層層遞進，能以傾聽為主，體現了音樂欣賞的價值，

2.第一、二段分析後就應該讓幼兒進行動作表演，引導幼兒通過自己的動作表現出兩段音樂的不同音樂要素。

3.欣賞第三段音樂前先提問，讓幼兒帶着3個問題去聽音樂，這樣既節省時間也體現的提問的有效性並提高了對幼兒傾聽的要求。

4.在教具的製作和板書上略顯粗糙。

大班美術“龜兔賽跑”教案 篇4

教學目的與要求：

1.學習用京劇西皮短促、拖長腔、婉轉的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》。

2.遷移朗誦兒歌的經驗，在熟悉過門、旋律的基礎上，學習對唱並體驗歌曲中的京腔特點。

3.懂得在鍛鍊的過程中要堅持到底，不能驕傲的道理。

4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

教學重點：學習用京劇西皮短促、拖長腔、婉轉的方法演唱歌曲。

教學難點：學習對唱並體驗歌曲中的京腔特點。

活動準備：

1.幼兒有講“龜兔賽跑”故事的經驗。

2.教學掛圖、課件、烏龜和兔子的圖片。

3.節奏圖兩張。

活動過程：

一、開始部分

1.組織幼兒做端，師幼問好。

2.教師談話引出課題。

你們都知道有關兔子和烏龜賽跑的事情嗎?故事裏是怎樣説得?今天我們學習用京劇的唱法把龜兔賽跑的故事唱出來。

3.發聲練習

1=F

1 6 2︳1 3︳2 1 6 2︳1 0︳1 6 2︳1 3

隆裏格隆咚裏格隆格隆，隆裏格隆咚

2 1 6 2︳1 0‖

裏格隆格隆。

二、基本部分

1.教師播放京劇《龜兔賽跑》，幼兒欣賞。

提問：

(1)這首歌跟你們平時唱的歌一樣嗎?有什麼不一樣?

(2)歌曲裏你聽到得最多的一句是什麼?

(3)前奏欣賞：(前奏是唱歌前的準備)

(1 6 2︳1 3︳2 1 6 2︳1 0︳1 6 2︳1 3︳2 1 6 2︳1 0‖)

(4)節奏訓練。(可加過門的唱詞。)

2∕4 X XX︱X X︱X X X X︱X O ‖

X X X︱X X X X︱X. X X X︱X O ‖

2.教師範唱歌曲，引導幼兒跟唱過門。

提問：

(1)歌裏除了繞着唱，還有什麼不一樣?

(2)教師講解唸白的概念，並引導幼兒邊説唸白邊做動作。

3.出示掛圖，學説歌詞，理解動物的心理。

①教師看圖示範朗誦一遍歌詞。

②教師教幼兒看圖朗誦歌詞內容，用整體法朗誦。

4.整體學唱歌曲。

①教師教幼兒學習唱新歌，用整體唱法教唱。教孩子用自然聲音唱歌，學會聽琴聲，做到不走調。

②幼兒練習唱新歌，教師指導，要求幼兒吐字清楚，唱出京劇的味道來。

③教師伴奏幼兒完整的演唱歌曲。

5.教師和幼兒一起玩對唱遊戲。

三、結束部分

1.教師總結，對幼兒進行思品教育，今天小朋友表現的非常棒，學會了一首京歌，還會邊唱邊説邊表演，還明白了一個道理：遇到困難的時候我們要向小烏龜學習，堅持、努力，就會勝利的。

2.角色表演。

活動反思：

由於本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，通過創設情境，使幼兒處於一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入，還是整個欣賞環節中，我都能夠結合實際，把有活力、有創意、求知慾望強、情感豐富的學生們帶入到所創設的音樂意境，激發幼兒較強的參與藝術實踐的願望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發，就能推動其自身發展。

大班美術“龜兔賽跑”教案 篇5

活動目標：

1、在創作的過程中感受到畫畫的快樂。

2、幼兒能用連貫的語言評述同伴的作品。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.教師自制課件《龜兔賽跑》。

2、教師範畫、畫紙、彩筆若干。

活動重點和難點：

會畫出龜兔賽跑的情景

活動過程：

一、教師講述故事，讓幼兒理解故事情節。

師出示課件“龜兔賽跑”。

快看!“春天來了，森林裏舉行動物賽跑，看誰最先跑到山腳的那棵大樹下。

“預備!一，二，三!”兔子撒開腿就跑，一會兒就跑得很遠了。她回頭一看，烏龜才爬了一小段路。兔子心想：烏龜敢跟我賽跑，真是可笑!我呀，在這兒睡上一覺，等烏龜爬到這兒，我再跑也不遲啊!於是，兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，睡覺了。

烏龜爬得真的很慢，但是他一個勁兒地爬呀爬。等他爬到兔子身邊時，已經累壞了。兔子還在睡覺，烏龜也想休息一會兒，可他知道兔子跑得比他快，自己只有堅持爬下去才有可能贏。於是，烏龜不停地往前爬、爬、爬，終於爬到了大樹下。

兔子呢?她還在睡覺呢!兔子醒來後往後一看：咦，烏龜怎麼不見了?再往前方一看：哎呀，不得了!烏龜已經爬到大樹底下了。兔子急忙趕到大樹下，但是已經晚了，烏龜勝利了。

談話：

1、故事《烏龜賽跑》中兔子是為什麼輸了?兔子驕傲睡大覺。

2、烏龜雖然贏了，但是你覺得它真的比兔子快嗎?烏龜堅持不懈。

3、兔子和烏龜後來怎麼樣了?龜兔賽跑後，兔子和烏龜成了很要好的朋友。它們經常打電話聊天，玩得可開心了!

二、小朋友，請你用手中的彩筆，畫一個“龜兔賽跑”，講給小班的弟弟妹妹聽好吧?

1、教師出示範畫，請幼兒欣賞。

2、教師巧妙點撥，幼兒發散思維，自由作畫。畫出兔子和烏龜，是誰最先到的那棵大樹下。想象路上會發生事情?

三、作品講述。

讓幼兒扮演“講故事人”的角色來講畫面中的故事。

活動反思：

活動中，給幼兒積極營造一個寬鬆的心理環境,，創造中給幼兒減少規定，同時又注重問題情景的創設,。在活動中，照顧幼兒人人積極參與，重點不是幼兒畫得好與不好、像與不像。作品講評時幼兒説得完整不完整，連貫不連貫教師不予評價對錯。因為《指南》指出：在創造中學習語言，意味着給幼兒提供質疑提問的機會，鼓勵幼兒大膽想像。