活動設計背景
害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子説害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現出害怕的心理，所以希望通過本節課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。
活動目標
1. 欣賞《咕咚來了》。
2. 理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。
3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
4. 理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
教學重點、難點
鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。
活動準備
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔 、狐狸 、猴子 、獅子等動物的圖片
活動流程
興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演
活動過程
一、興趣引入
1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師：大家看看這隻小白兔它在做什麼?你們知道它為什麼跑呀?
3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什麼跑了。(提供給孩子們思考的機會，並將小動物圖片貼在黑板上。)
二、聽講故事《咕咚來了》
1.講完故事後，我並不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。
2.提問：小白兔為什麼跑呀?“咕咚”原來是什麼聲音?
3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心裏有什麼感覺?它是怎麼樣做的?
4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎麼想的?又是怎麼做的?
5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和昇華。)
三、討論
1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什麼啊?
2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什麼,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,後來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、幼兒觀看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2.教師：今天，我們講的故事名字是什麼?
3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個遊戲，當小動物表演故事情節好不好呀?(激發幼兒想象與學習的興趣)
五、角色表演
請幼兒扮演故事裏的動物，表演故事。
活動延伸
走進膽小國
每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒説説自己膽小的.經歷，怎樣克服這樣的心裏障礙。
在這次遊戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“説完整”、“説對”， 愛説是孩子的天性，於是，欣賞完視頻之後，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕鬆愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在於教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以後的教學中，我將會更努力的鑽研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。
文萃咖
