徐青松
教學內容 理解濟南冬天“温晴”的特點,並瞭解作者描寫的幾個方面。
教學目標
知識與技能
①通過文章閲讀學生能理解和運用“響晴、温情、設若、空靈、澄清、清亮”等詞語
②學生能在閲讀中積累文中優秀語句
過程
方法 ①在反覆閲讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。
②在學習過程中學生能自覺培養自讀寫景抒情散文的能力。
情感態度
與價值觀 通過閲讀教學,學生能體會作者對濟南,對祖國河山真摯的思想感情
教學重點 體會濟南冬天與老舍情感的緊密結合,有感情地朗讀課文。
欣賞並學習本文的寫作手法和語言特色。
教學難點 體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優美的語言。學習作者抓住景物特徵展開描寫,情景交融的寫法。
教(學)具 多媒體
教法學法 朗讀法、小組合作法、引導法。
教學流程
一、導入新課
同學們,老舍曾這樣説過:“上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天賜給西湖,秋和冬全賜給了濟南。”今天,就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。
二、走進作者
作者簡介:老舍(1899 -1966),現代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。生於北京一個城市貧民家庭。1917 年師範畢業後,曾任北京十七小學校長。在“五四”新文化運動中,開始用白話創作。1924 年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,並進行文學創作。1930 年回國,先後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937 年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾國文字,產生較大的影響。
學生回答,教師補充。
三、檢查預習
分發導學案,檢查學生預習情況。
完成拼音、字詞題。
四、整體感知課文,朗讀課文,思考。
1、濟南的冬天天氣的總的特徵是怎樣的?
温晴
2、課文寫了濟南冬天的哪些景物?
陽光朗照下的山 綠萍
山 薄雪覆蓋下的山 水 水藻
城外的遠山 垂柳
3、文章表達了作者怎樣的思想感情 ?
喜愛 讚美
完成學程單相關問題。
五、精讀分析課文。
4、思考:作者用什麼樣的方法寫出濟南冬天的總體特點?
對比
温 寶
與北平比無風
與倫敦比響晴
晴 與熱帶比無毒日 地
5、讀第二段,想想文章怎麼轉入寫山景的?此段在文中起到什麼作用?
承上啟下的過渡作用
6、揣摩文段的寫作內容及順序
陽光普照 慈善
山 薄雪覆蓋 秀氣
城外遠山 秀美
水---綠、清澈透明
7、“最妙的是下點小雪呀”雪後山景“妙”在何處?
妙在雪色
妙在雪光
妙在雪態
8、寫作順序
山上-矮鬆-一髻兒白花-日本看護婦
山山坡-白雪黃草(穿花衣)
尖-全白(鑲銀邊)
山腰-露粉色 害羞
9、薄雪覆蓋下的山……嬌美秀氣
這段文字用了什麼修辭手法?
比喻、擬人
10、“山坡上卧着些小村莊,小村莊的房頂上卧着點雪。“這裏為什麼用“卧”字?和文章什麼地方相呼應?
用“卧“字傳神地寫出了村莊和雪的情態,表達了一種安適平靜的氣氛,與文章基調相調諧,有一字傳神之效。和前文“一個老城,有山有水,全在天底下曬着陽光,暖和安適地睡着”相呼應。 小組合作完成。
六、教師小結
佈局謀篇:層次井然
標題:“濟南的冬天” 表明所寫時間、地點的範圍
先寫: 濟南冬天的天氣,三組對比
再寫:濟南冬天的山景和水景
結束語:這就是冬天的濟南 呼應點題
比喻和擬人的寫法
情景交融
詞語的選用
七、拓展延伸 想一想:作者為什麼能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面?結合朱自清的《春》談談學習收穫。
作業佈置 本課學程單、小練習冊和大練習冊。
板書設計 2、濟南的冬天
老舍
對比
温 寶 陽光普照 慈善
與北平比無風 山 薄雪覆蓋 秀氣 水 ---綠、清澈透明
與倫敦比響晴 城外遠山 秀美
晴 與熱帶比無毒日 地
教後記
會課組長簽字 教研組長簽字
徐青松