濟南的冬天教學設計

《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍緊緊抓住濟南冬天“温晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的冬景。下面小編給大傢俱體講講濟南的冬天教學設計，以供參考學習。

濟南的冬天教學設計一

教學目標：

1、學習生字和新詞。

2、學習文中抓住特徵描寫景物的方法，學習具體活動的描寫技能。

3、反覆朗讀課文，品味景中真情。

4、培養學生對大自然細緻觀察的態度，培養學生的審美情趣。

課時安排：1課時

教學過程：

一、學習文學常識及生字新詞

作者老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小説《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍鬚溝》等。本文是作者在齊魯大學任教時寫的。

老師指導同學們看第6頁的插圖。

生字新詞12個，讀音和默寫都要正確。鑲單單安適着落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯

二、整體感知課文

1、請一名學生朗讀課文。請學生點評課文朗讀情況。

2、把握全文結構。

文章共有幾段，每段主要寫了什麼？

文章的第一段寫了什麼?

——寫了濟南冬天的特點：温晴

作者是用什麼手法寫出這一特點的?

——作者用對比手法寫的。用北平對比濟南，突出無風聲的特點；用倫敦對比濟南，突出響睛的特點；用熱帶對比濟南，突出無毒日，温和的特點。

接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的?

——濟南的山和濟南的水。

作者寫了哪些情形下的山，分別具有什麼特點呢?

——陽光朗照下的山，温暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點。

濟南的水有哪些特點？

——温，綠，清

3、結合課文結構分析本文的寫景順序

——扣住濟南冬天“温晴”的特點，由裏往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受，通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比，突出濟南冬天温晴的`特點。然後緊扣“温晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山，濟南冬天的水。在寫山景時，先寫朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最後寫城外遠山。在對山水的描寫中充分體現了“温晴”的特點。

三、合作探究

1、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。

（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡着，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，他們全安靜不動地低聲地説：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

（3）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。

投影展示濟南冬天山水的圖片，引導學生邊看圖，邊看以上三個句子裏擬人手法的運用。

2、根據你的理解，標出課文第3段的重音和停連，並嘗試朗讀這一段。

小山/把整個濟南/圍了個圈兒，只有北邊缺着點兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛，好像是把濟南/放在一個搖籃裏，他們全安靜不動地低聲説：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山，心中/便覺得有了着落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧？這樣的/温暖，今天夜裏/山草/也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現，他們也並不着急，因為有這樣慈善的/冬天，幹啥還希望別的呢！

3、朗讀第五段，讀後看第7頁上的插圖。整體看這幅圖，近處有什麼？遠處有什麼？

四、小結

本文抓住濟南冬天温晴的天氣特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發了作者深深的喜愛的讚美之情。語言優美生動，準確傳神。

五、作業

借鑑課文的某些寫法，就你家鄉冬天的風景寫一個片段。注意抓住特點來寫，不少於200字。

《濟南的冬天》教學設計二

教學目標

1．知識技能目標：

通過文章閲讀學生能理解和運用“響晴、温情、設若、空靈、澄清、清亮”等詞語學生能在閲讀中積累文中優秀語句

2．能力方法目標：

在反覆閲讀過程中能理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

在學習過程中學生能自覺培養自讀寫景抒情散文的能力

3．情感態度目標：

通過閲讀教學，學生能體會作者對濟南，對祖國河山真摯的思想感情

教學重點和難點

學習重點：

體會濟南冬天與老舍情感的緊密結合，有感情地朗讀課文。

學習難點：

欣賞並學習本文的寫作手法和語言特色。

教學過程

一、新課導入

春遊芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。一年四季都有許多美景，你喜歡哪個季節？同學們，北國的寒冬多是朔風怒號、冰封雪飄；江南的冬天温柔可人，那麼地處中原的濟南呢？它有一番怎麼別緻的性格呢？老舍在《濟南的秋天》裏曾這樣説過：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。”今天，就讓我們一起走進《濟南的冬天》去見證老舍先生的評判。

二、出示學習目標

1.瞭解濟南冬天的景物特點；

2.學習老舍先生的寫景方法；

3.抓住特點寫寫家鄉的景物。

4.培養愛祖國、愛家鄉的品質

三、簡介作者並解題

1．看課文解釋後補充：老舍的主要作品有小説《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，寫該文時，作者就在山東濟南任教。

2.解題

四、整體感知，理清思路

1．聽課文朗讀，學生邊讀邊圈點，感受課文：題目限制了地方和時令，濟南的冬天有什麼可寫的呢？先看課文，把有關描寫濟南冬天的詞句劃出來。

2．師生互動，評點第一段。

濟南的冬天有哪些特點?第一段是通過什麼方法來寫出濟南冬天的特點的?

b．文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?

【補充：統觀全文可以看出“温晴”“寶地”兩詞是貫穿全文的主線，“温晴”偏重特點，“寶地”偏重感覺】

3.你能看出老舍帶着我們欣賞了冬天濟南的幾幅美景，能用精練的詞句給每一幅圖擬一個名稱嗎？

1、

2、

3、

4、

五、體味美

選擇你喜歡的段落朗讀，並説説這段主要寫了什麼景物，你感受到了怎樣的特點？

推薦一句你認為寫的好的句子，説出推薦的理由。

例:山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，好像日本看護婦。

這句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比作“白花”；二是將樹尖頂雪的矮鬆比作“日本看護婦”。比喻貼切得表現了雪後樹的秀美。

例：一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適、温暖的環境。

六、探究美

想一想，為何老舍先生這些文學大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優美？我們寫景時要向他學習什麼呢？

七、啟示

細緻觀察

角度多樣

情景交融

運用修辭手法

八、作業佈置

板書設計

濟南的冬天

老舍

無風聲小山搖籃圖

温 山雪霽初睛圖

無重霧

温晴 水空靈水晶圖綠

無毒日藍