教學內容：
課本P42、43頁及練習八中相應的練習。
教學目標：
緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。
教學重點：
充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。
教學難點：
充分感受到角和直角與生活的密切聯繫。
教學準備：
相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。
教學過程：
一、創設情境
完成第42頁練習八的第2題。
出示三角形和四邊形。
觀察這兩個圖形，你發現了什麼？指名彙報。
學生觀察圖形並思考。
今天這節課我們繼續來認識角和直角。
[設計意圖]：情境學習，進入新課。
二、合作探究
1、完成第42頁練習八第3。
要求觀察區分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什麼？説説理由。
學生觀察題中的圖形然後判斷，彙報説明理由。
如第2個圖可以引導學生説兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。
2、完成第42練習八第3題。
教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。
學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。
指名彙報並説明你發現了什麼？
3、完成第42練習八第4題。
教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題裏的角是不是直角。
學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。
指名彙報，並説明理由。
4、完成第42練習八第5題。
教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然後用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。
學生活動。
5、完成第43練習八第6題。
讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。
觀察這兩個圖形，説説你發現了什麼？
學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、彙報。
指名彙報。
[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的'大小與畫出的邊的長短無關；正方形、長方形、三角形都有直角。學生充分感受到角和直角在生活中的應用。
三、學習效果測評
1、完成第43練習八第7題。
左圖中有3個角，中圖中有7個角，右圖中有8個角。做題時教師要先讓學生找，教師作必要的指點。
2、完成第43練習八第8題。
正方形或長方形的盒子上各面共有24個角。教師指導學生數數看一共有多少個角。
學生活動。
指名彙報並演示數法。
[設計意圖]：變式練習加強學生對角和直角的認識。
四、課堂總結
教學反思：
文萃咖
