美麗的小路 教學教案設計(人教版一年級下冊)

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、幹”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衞生的願望和行動。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學課時：兩課時

　　　　　　　　　　　　第一課時

美的導入

1、講故事。教師聲情並茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什麼？學生暢所欲言。

2、天老師帶同學們去郊遊。（出示圖片）這個地方怎麼樣？（指名説）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？

對話平台

美的發現

自學

1、學生藉助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，説出自己識字的方法。

朗讀

1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

2、教師範讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感歎號的句子表達的不同語氣，然後練讀。

3、分角色讀文。

（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敍述性語言和角色對話的語氣。

（2）同桌交流讀。讀完後比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

（3）小組合作讀，全班評議。

美的昇華

討論

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什麼意

思？你覺得小路變髒還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

練習

寫字

1、學生觀察“先、幹、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）

2、學生練習書寫，自己找學習夥伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

美的導入

1、檢查朗讀1--8自然段，重點評議是否讀出疑問和感歎的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9--12自然段。

朗讀

1、指名讀9--12自然段，複習出現的生字詞。

2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回後小動物們的心情，練習分角色朗讀。

實踐

我做校園“美容師”

第一步：

我們的校園美麗嗎？我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？這些垃圾到哪裏去了呢？

第二步：

我為校園做美容計劃，為校園美容已經做的事

寫字

1、學寫“明、淨”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。