部編版小學四年級語文下冊《在天晴了的時候》教案

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版小學四年級語文下冊《在天晴了的時候》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1.認識“炫、垢”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3.通過學習課文,激發熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

4.試着用詩的形式,寫寫自己看到過的雨後天晴的景象。

教學過程

一、激發興趣,導入新課。

1.出示雨後景色的圖片,學生欣賞。

2.同學們,看了這些圖片後,你有什麼感受?

3.你在雨過天晴後,最想做的是什麼?

4.詩人戴望舒以“在天晴了的時候”為題,寫下了一首優美的小詩。這節課就讓我們走進詩中,感受一下雨後的清新與美麗。

二、初讀詩歌,檢查預習。

1.瞭解作者。

戴望舒(1905—1950),現代詩人,代表作有《雨巷》,並因此作被稱為“雨巷詩人”。

2.讀詩歌,找出詩中遇到的不理解的詞句,做上記號。

同學互相幫助,可以用查字典、聯繫上下文等方法解決不理解的詞句。

3.同桌互讀。

三、再讀詩歌,理解內容。

1.自由朗讀詩歌,找出詩中描寫的景物。(泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒等。)

2.泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什麼樣子的? 請用文中的詞語來説説。

(涼爽又温柔)的泥路 (洗淨了塵垢、炫耀着新綠)的小草

(不再膽怯)的小白菊 (自在閒遊)的鳳蝶兒

3.這首詩歌為我們展現了一幅清新的雨過天晴圖,泥路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這一切都是多麼美好的景物啊!默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什麼?

(1)泥路:涼爽又温柔。

走在這樣涼爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鮮空氣,你想説些什麼呢?

指導朗讀:注意讀出事物的特點。

(2)小草:洗淨了塵垢、炫耀着新綠。

小草沒有了往日的塵垢,炫耀着清新的`綠色,看起來是那樣的生機勃勃,聽一聽,小草在説些什麼呢?

指導朗讀:想象小草炫耀新綠的樣子。

(3)小白菊:不再膽怯。

慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然後一瓣瓣地綻透。

指導朗讀:想象小白菊慢慢綻放的樣子。

(4)鳳蝶兒:自在閒遊。

指導朗讀:想象鳳蝶兒自在閒遊的樣子。

小練筆:

抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閒遊,

瞧,有的落在嬌豔的花朵上,在和花兒説着悄悄話呢;

4.指導朗讀:雨後的景色多美呀!請你有感情地讀一讀第一小節。

5.天晴了,除了可以看到潤濕的泥路,洗淨了塵垢、炫耀着新綠的小草,綻放的小白菊,自在閒遊的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們讀讀第二小節。

讀了第二小節,你的感受是什麼?(快樂)

你是怎麼感受到的?(赤、攜、踏、涉)

6.在天晴了的時候,一切是那麼美麗,那麼讓人快樂。齊讀第三小節。

讀了第三小節,你的感受是什麼?(清新、舒適)

7.在這首詩歌裏,你感受到作者怎樣的情感?(熱愛大自然)

四、拓展延伸。

1.有感情地朗讀詩歌。

2.你觀察到的雨後景色是什麼樣的?模仿詩歌來寫一寫。

五、佈置作業。

1.背誦詩歌。

2.蒐集描寫大自然美景的詩歌。

板書設計

在天晴了的時候

泥路 小草 小白菊 鳳蝶兒——美麗

赤 攜 踏 涉——快樂

推開 暈皺 閒遊——舒適

教學反思

1.採用多種形式誦讀詩歌,在朗讀中抓住關鍵詞語想象雨後天晴的美麗景色,感受詩歌的韻味,體會作者對大自然的熱愛。

2.讀寫結合。引導學生想象鳳蝶兒自在閒遊的樣子,根據所給的提示進行仿寫。學生的想象很豐富,用優美、凝練的語言寫出了鳳蝶兒翩翩起舞、快樂嬉戲、自在閒遊的樣子。