《中國古代詩歌散文欣賞：第一單元以意逆志 知人論世》教案：山居秋暝(人教版高一選修教案設計)

     第一單元   以意逆志  知人論世 

教學目標： 

一、知識與技能 

理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內容和主旨；學會聯繫詩歌創作的時代背景及詩人的人生經歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。  

二、過程與方法 

結合優美的詩歌作品進行賞析指導；培養學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創意的解讀。 

三、情感態度與價值觀 

通過閲讀中國古代優秀詩歌，感受其思想和藝術魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領悟中華古代文化的博大精深。 

教學重點： 

把握關鍵詞語及詩句的內涵，瞭解詩歌的內容和主旨；聯繫詩歌創作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。 

教學方法：多媒體教學，討論式教學 

教學時間： 2課時 

教學過程： 

第一課時 

一、導入新課 

我國是詩歌的國度，詩歌歷史悠久。如果從《詩經》算起，已經有三千多年的歷史了。古人把自己的所見所聞、所思所感寫成詩歌。這些詩歌已經流傳了千百年。那麼，我們如何穿越時空去理解那些詩歌的內容和主旨呢？其實古人已經摸索和總結了很多的詩歌鑑賞理論。今天，我們就一起來了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩歌鑑賞理論--以意逆志、知人論世。下面就讓我們試着用自己的心靈來感受中國古詩獨特的藝術魅力。 

二、理論指導之一：以意逆志 

①“以意逆志”的賞析方法介紹： 

從作品的整體出發，由表及裏、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）  

這也就是説，我們在鑑賞詩歌的時候常常結合自己的生活經驗，也就是把自己當作詩人，然後“將心比心”去領會、推測詩人在詩中所寄寓的情感，從而理解詩歌的內容和主旨，這就是我們所説的“以意逆志”的詩歌鑑賞方法。 

②那麼，我們如何才能把這種鑑賞方法運用到具體的詩歌鑑賞中呢？接下來，請大家一起來欣賞下面一首詩歌： 

山居秋暝 

空山新雨後，天氣晚來秋。明月鬆間照，清泉石上流。 

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 

1、請同學們把這首詩歌有感情地齊讀一遍。 

2、大家想想：這首詩歌體現的是詩人怎樣的願望？你是從哪些詞句感受到這一點的？（學生討論分析，教師及時點評。） 

參考：①這首詩是王維晚年隱居輞川時所作，寫秋晚山景，藉以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。詩人描繪了山中秋雨過後清朗明淨的月夜：鬆間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地構成了一幅明麗的畫圖。 

②此詩為王維山水詩中的名篇。雨後秋山明快舒朗、清新鮮潔的環境特點構成了全詩的基調。詩情畫意中寄託了詩人高潔的情懷及對理想境界之追求。 

明月清泉，竹喧蓮動，浣女歸舟，層次鮮明，因果清晰，且有聲有色、有靜有動、構成一幅清晰和諧的雨夜秋山圖。 

（以此問題為基礎，引導學生領悟：我們要正確把握一首詩歌的主旨，就得從正確解讀詩歌文辭入手。） 

（幻燈顯示）解讀文辭，揣摩情意 

3、歷來評者認為此詩“詩中有畫”，那麼究竟是一種怎樣的圖景讓詩人如此嚮往歸隱生活呢？試結合你的體驗和感受描繪出詩中的畫面。（學生討論分析，教師及時點評。） 

以此問題為基礎，引導學生領悟：我們的人生體驗對於欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌文辭的基礎上，再結合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領會到詩中的情趣 

（幻燈顯示）融入體驗，體會情趣 

教師進一步引導：其實，正是因為我們不斷地把自己的生活體驗和主觀感受融入到詩歌當中，使詩歌獲得一種恆久的生命力。“明月鬆間照，清泉石上流。”千百年來膾炙人口。有的詩句還生髮出新的旨趣。如陸游《遊山西村》中的“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。” 

總結歸納：在欣賞這首詩的過程中，我們已經學到了欣賞詩歌的一種基本方法，即孟子提出來的“以意逆志”。而且孟子在《孟子萬章上》説：“説詩者，不以文害辭，不以辭害