作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的台階的教案範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
台階教案1
（一）知識與能力：
1、掌握“煩躁”、“尷尬”等詞語，瞭解作者的相關信息。
（二）過程與方法：
1、理解課文圍繞“台階”組織材料，安排詳略的寫法。
2、引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，理解父親形象的深層意藴，感悟文章的主旨。
（三）情感態度與價值觀：
感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養學生熱愛父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態。
教學重點：
1、整體感知課文內容，瞭解故事情節，體會作者的感情。
2、理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。
教學難點：
作者為什麼在老屋的三級青石板台階上用了那麼多筆墨。
教學方法：
研討探究法
課前準備：
1、預習字詞，思考課後問題。
2、蒐集有關農村貧困現狀的資料。教具準備：多媒體CAI課件。
課時安排：
一課時
教學過程：
(一)導入設計;有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧地讓人不願在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致於我們無法在人羣中將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣不值一提。但就是這樣一位父親，給我們帶來深沉的思考與感動。這節課我們就一起跨上李森祥為我們搭的《台階》，共同感受父親的魅力。（板書課題、作者）
(二)基礎知識積累
(1)簡介作者，瞭解作者的相關信息。
(明確李森祥的小説以農村、軍營兩大生活為主要題材。塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象)
（2）檢查字詞
（熟記凹凼、尷尬等、涎水等字詞，並能加以靈活運用）
（三）整體感知課文
（1）學生自由快速閲讀課文，思考小説主要敍述的故事情節是什麼？
（明確：父親家的老屋只有三級台階，而在當地有一種説法，台階高，主人的地位就高，於是父親決心造一棟有高台階的新屋。在父親積銖累寸的努力下，終於建起了有九級台階的新屋，但是父親為此也付出了沉重的代價，人也衰老了）
（2）本文課題是《台階》，小説主要是為了寫台階嗎？（明確：不是）
結合文中多方面信息思考：“台階”和父親是怎樣一種關係？
（明確；台階是貫穿全文的線索。小説是為了表現父親，台階只是觀察和表現父親的一種獨特的視角。）
（3）請通過文中的具體情節説説文中的父親是怎樣的一個父親？格式：我認為父親是個—————————的人，因為—————————。
參考
（1）父親是個有毅力、肯吃苦的人，因為父親決定要造一棟有高台階的新屋後，他便開始了漫長的準備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年後，父親終於以他的執着精神艱苦奮鬥造起了有九級台階的新屋，這一點深深震撼了我！
（2）父親是個具有典型農民形象，他勤勞節儉。因為他能合理安排一年的勞動時間，從不間隙。
（3）父親是個倔強、永不服老的人。因為父親在挑水上台階時不小心閃了腰，我上前幫忙時，父親卻加以拒絕，並執意自己繼續工作。、
（四）賞析語句，昇華文本
小説人物形象的塑造需要藉助一些描寫手段，作者在刻畫父親這個人物形象時，運用了哪些方法？從文中圈出相關語句，並有感情地加以朗讀，揣摩這些語句的深刻意藴。
參考（1）第5段：父親在三級青石板台階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色，卻也是黃几几的，是泥土的顏色。”這裏是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
“黃几几”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和勤勞。也可以感悟到父親生活的艱辛和貧困。（板書勤勞、艱辛）
（2）第21段：在建好了新房，大家都來給父親慶祝，按照原理父親應該高興才對，但是這時的他卻露出尤為尷尬的表情。這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在，同時也透露出父親自卑的性格。（板書自卑）
（學生各抒己見，言之有理即可）
（五）質疑解疑
（1）縱觀全文，我們不難發現父親努力的最直接目的是為了造台階。但是父親苦苦追求的只是為了造台階嗎？（明確：不是）
(2)結合文中有關信息思考：父親真正追求的是什麼？依據是？
（明確：文中很多處都出現“我們家的台階低”這幾個字眼，而且文字明確顯示：台階高屋主人的地位就相應高。台階是地位的標誌，有豐富的象徵意義。有地位意味着被尊重，父親追尋的是受人尊重富足的生活。他是為了實現自己的人身價值）
（六）拓展延伸：
（1）小説塑造了發展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管裏有我們民族拼命硬幹、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特徵。你從文章裏讀出作者對父親寄予着怎樣的感情？
（參考：作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎，對父親身上中國傳統農民所特有的謙卑表示同情）
（2）深層次地思考，父親悲苦的根源在哪裏？（四人一小組合作探討）
（參考：由於農村生產力水平低下；農民固有的思想觀念等）
（七）教師小結
同學們，這篇文章通過描寫父親建造高台階新屋的感人故事，其感人之處更在於文章深藴的那種淡淡的悽楚與心酸。讓我們從心底祈願，造好了新屋、砌上了九級台階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫和喜悦。
（八）佈置作業：
每個人心中都存有一個願望，文中的父親是為了砌台階過上受人尊敬的富足生活。（1）完成作業本《台階》（2）課後品讀《美好的願望》這首詩，深層體會在追求夢想途中的心靈感悟。(多媒體投放)
台階教案2
一、教學目標：
1、瞭解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。
2、體會本文圍繞“台階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。
二、教學設想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閲讀的能力。
2、整體感知課文的內容，瞭解人物形象。
3、教學兩課時。
第一課時：
（一）教學任務：
整體感知課文內容。
（二）教學過程：
1、導入新課：
（1）教師講述《愚公移山》的故事。
（2）學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好願望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
（3）《台階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
（板書課題——台階）
（4）本文是一篇小説，教師引導學生回憶有關小説的基礎知識。
2、學生快速的閲讀課文，注意解決下面兩個問題：
（1）注意下列詞語的形、音：門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾。
（2）使用第三人稱説説本文的故事梗概：要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。
舉例：某某家的老屋只有三級台階，他眼看人家的台階高，受人尊重，決心造一棟有高台階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，幹他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終於蓋起了新屋，砌上了九集台階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明確小説的結構：
小説的故事情節，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小説，根據這一點我們可以分析本文的結構：
（1）開端：父親覺得自己家的台階低，要造高台階的'新屋。
（2）發展：父親開始了漫長的準備。
（3）高潮：終於造起了有九集台階的新屋。
（4）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時：
（一）教學任務：理解人物形象；與《背影》比較分析。
（二）教學過程：
1、理解人物形象：
問題探究：
（1）父親為什麼總覺得我們家的台階低？從那些細節中我們可以看出父親對高台階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
（2）父親為了建造新屋以及台階作了哪些準備？從中我們可以看出什麼？
（3）作新屋和造台階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特徵。
（4）台階造好以後父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？
（5）為什麼新台階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結主旨：本文敍述了父親建造高台階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《台階》暗寓了中國一般農民人生的奮鬥過程。
2、寫作技巧探究。
（1）作者為什麼在老屋的三集青石台階上用了那麼多的筆墨？
（2）為什麼造新屋的主體工程寫的簡略，造台階反而寫的詳細？
（3）文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？
小結：本文選材精當，詳略有致。凡是與台階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與台階無關的則惜墨如金，有的點到為止。
3、比較分析：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《台階》圍繞“台階”命題立意，組織材料，請分別説説這樣寫的好處在哪裏？（學生自由發言，言之成理即可）
小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意藴，從中受到教益。
台階教案3
教學目標
改用第三人稱複述課文。
理解“父親”這個中國農民的典型形象。
瞭解圍繞中心選材的寫法。
教學重點
父親的形象特點及其意義。
通過故事情節展示人物的寫法。
課時安排
一課時。
課前準備
預習：
識記字詞：凹(ao)凼(dang)門檻
(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(ganga)撬(qiao)微不足道大庭廣眾
閲讀課文，複述故事情節。
■導入
同學們，我們中國是一個農業大國，有九億農民。關心國事大事就不能不瞭解一下中國廣大的農村和生活在這片土地上的農民。下面我們來學習一篇小説《台階》，《台階》一文為我們刻畫了一箇中國農民的典型形象。
板書課題。
■整體感知
瞭解故事情節和人物形象。
自讀課文。
瞭解故事情節。要求學生在書上圈點勾畫。
複述課文。
感知課文內容。
要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節複述。在複述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，並富於感情。複述之後組織學生進行適當的評價，對遺漏的內容進行補充。
思考、討論、理解、瞭解人物形象。
思考題：
a．父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?
b．父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的?
c．新屋造好了，父親怎麼樣?
先讓學生獨立思考，再將自己的理解和疑難問題，通過四人小組討論，與同學交流。然後進行課堂發言。
提示：
a．“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親覺得自家的台階低，望着人家高高的台階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。
b．他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終於造起了有九級台階的新屋。一輩子的心願得以實現，心頭的喜悦真是無法形容。
c．父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
研讀與賞析
教師導學：
小説是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的情節，讀一讀，議一議。
思考題：
哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什麼特點?
“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這段描寫表現了父親怎樣的心理?為什麼失去了一部分勞動能力的父親“回來時，一副若有所失的模樣”?這種心態怎麼理解?
作者為什麼在老屋的三級青石板上用了那麼多筆墨?
為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細?
提示：
教師可指導學生重點研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點。
引導學生根據上下文引發想像，答案不求統一，但要合乎情理。
父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
5題，理解突出重點，圍繞中心選材的寫法。
■拓展延伸
台階教案4
課堂活動目標：
1.知識活動目標：把握小説要素。
2.能力活動目標：學習命題立意，組織材料的方法。
3.情感活動目標：理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動重難點：
1.重點：課堂活動目標之1、
2.難點：課堂活動目標之3
課堂活動時間安排：一課時
活動過程：
一、創設情境，導入台階
由《背影》一文的主題導入。
二、走近台階瞭解作者李森祥
學生交流
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區某部工作,少校。李森祥的小説以農村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象...1987年開始文學創作，後進入浙江省廣電局從事專業影視創作。代表作品有短篇小説《小學老師》、中篇小説《抒情年代》、長篇小説《傳世之鼓》等，現已創作了200多萬字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉》等。他有着豐富的農村生活經驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持着樸實無華的風格。
三、用三分鐘的時間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內容。
四、走上台階，認識父親
為建造九級台階父親做了哪些事情？
五、離開台階，感悟父親
1.以“父親是一個————的農民”的句式，進行説話練習。
2.為了“台階”父親付出了——
六、聯繫生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設計
文萃咖
