作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的關於小學一年級數學《跳傘表演》教案範文大全，歡迎閲讀與收藏。
教材分析：
本節課是在學生學習了十幾減9、減8的減法基礎上創設了跳傘表演這一情景來學習十幾減7、減6等數的減法。讓學生進一步感受解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。
教學目標：
知識目標：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數的減法，並能簡單應用。
能力目標：通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識。
情感目標：培養學生善於思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
教學重點：
學會正確地計算20以內的退位減法。教學難點：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學過程：
一、創新情境，激發學習熱情
1.談話導入。
今天，藍天白雲，天氣清涼，在美麗的大森林裏，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題：跳傘表演)。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘)
2.學生仔細觀察圖，提取數學信息。
3.學生彙報：看到了大森林裏在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘是螞蟻隊和X落傘是蝸牛隊在比賽;螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽;大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……(師板書：螞蟻和蝸牛的數目)
4.學生根據剛才説到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。
5.學生彙報所提問題並嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少隻?)
生2：螞蟻比蝸牛多幾隻?
6.誰多?(生：螞蟻多)多幾隻?(多4只)學生説算式教師板書11-7=4
【設計意圖】激發學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數學，感受數學與現實生活的密切聯繫。
二、探究解題策略
1.11-7=4的4要怎麼算出來的。
(1)教師示範先擺了11個圓片，然後拿走7個，剩下4個。
(2)學生説説教師剛才做的過程。
(3)學生説説為什麼要拿走7。
(4)學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。(小組交流，探討多種算法)
【設計意圖】給學生充分交流的平台，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學生彙報，教師板書。
①因為7+4 11，所以11-7 4。(師：看到減法，就馬上聯想到加法。)
②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
(6)請幾名學生上台講述以上方法。
【設計意圖】綜合學生的'發現，將凌亂的知識系統化。
2.小練習
12-6 13-7
(1)學生獨立完成。
(2)學生説明計算方法。
三、試一試，從中發現規律
1.出示幻燈片：12-7，13-7
(1)學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學生做完後反饋，並説説方法。
(3)學生先觀察，説説發現了什麼?(減數不變，被減數逐漸增加1，差也會逐漸增加1)
2.幻燈片出示：11-6=，11-7=學生計算觀察並説明發現。(被減數不變，減數逐漸增加1差會逐漸減少1。)
3.幻燈片出示：11-2=，12-3=，13-4=學生計算觀察並説明發現。(被減數和減數同時逐漸增加1，它們的差不變。)
【設計意圖】培養學生學會有序的觀察及歸納總結能力。
四、鞏固練習
1.給小動物找家。課本P81,第1題。
(1)生獨立完成後，全班反饋。
13-6=7 12-5=7 17-9=8 15-8=7 11-4=7 16-8=8
(2)挑選算式説説計算方法。
2.比比誰算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規律。
(1)學生獨立完成。
(2)集體訂正，請個別學生説一説。
五、總結
今天你學會了什麼?有什麼要提醒小夥伴的嗎?
板書設計：
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
教學目標：
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數學思想，初步理解求兩個數相差多少的實際問題的結構和數量關係。
2、使學生探索求兩數相差多少的實際問題的過程，知道求一個數比另一個數多(少)幾用減法來計算。
教學重難點：
學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題。
理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程
教學過程：
(一)、課前口算練習：摘蘋果
(二)、探究發現，建立模型
1、出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什麼?可以用哪些數字表示?
你能提出哪些數學問題?
3、根據同學們提出的數學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生彙報，體現解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10-6=4 4+4=8
方法4：把6拆成4和2之後再連續減。
14-4=10 10-2=8
5、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。
（三）、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。(出示教材第10頁的習題)
讓學生説《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個?列式解答。
2、完成教材第11、12頁的“練一練”。
（四）、總結歸納，提升經驗
這節課我們在解決跳傘問題中，學習瞭解決“兩數相差多少的實際問題”，知道減法計算，用大數減小數。
教學目標：
1.理解“求一個數比另一個數多多少(或少多少)時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解“求一個數比另一個數多多少(或少多少)，用減法計算。”
教學難點：
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
教學準備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學環節擬設：
複習檢測：
一、創設情境，激趣導入
春天來了，小樹都發芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧!天空中怎麼也開出了朵朵鮮花呀……
同學們觀察的真仔細!今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發現那些數學信息?
2、提出數學問題：根據你發現的這些數學信息，你能提出一些數學問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?)
三、分析，解決問題
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個?
14—6 =8(個)
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個?
4、思考：你從中發現了什麼?
5、小結：比較兩個數量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數一數，做一做
五、拓展探究(我是數學小專家)
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個?
六、總結
這節課你有哪些收穫?
板書設計：
跳傘表演
紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?
14—6 =8(個) 14—7 =7(個)
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
文萃咖
