作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《跳傘表演》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《跳傘表演》教學設計1
教學內容：
北師大版小學數學第一冊第七單元80頁—81頁“跳傘表演”。
教學目標：
1、能正確計算十幾減7、減6等數的減法。
2、進一步理解“求一個數比另一個數多多少”用減法計算，培養學生提出問題、解決問題的能力。
3、讓學生進一步感知解題策略的多樣性，培養良好的思維習慣
教學重點：
計算20以內退位減法。
教學難點：
探索退位減法的算理。
教學準備：鉛筆、圓片、小棒
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、複習舊知。同學們，我們在前面已經學了“誰比誰多幾”的內容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎麼解決的。
（出示實物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問題：説説哪隻手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）
二、探究新知，解決問題
1、提出問題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能説説你看到了什麼？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演。
師：你能提出哪些數學問題？
生：一共有幾隻動物參加跳傘表演？
生：跳傘的'螞蟻比蝸牛多幾隻？
2、解決問題
師：剛才同學們都説得很好！現在機靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰多？多幾隻？你們能算出來嗎？試試看。（板書：誰多、多幾）
①嘗試解答
根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本子上。
②整理
學生彙報列出的算式，説説算式的含義，並對算式進行整理。（11表示什麼？7表示什麼？這個算式表示什麼？）
板書：11–7=4
3、重點研究11減幾的算式
師：你能説説你是怎樣計算11—7的嗎？（板書：退位減法）
讓學生自己通過擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學生彙報退位減法的方法，體現解題策略的多樣化。
教師小結，進一步讓學生得到鞏固和理解。
三、理解運用，寓學於嬉
1、課本P80試一試
12一7=11—5=11—2=
13一7=11—6=12—3=
14一7=11—7=13—4=
師：仔細觀察，發現了什麼？（第一列減數相同，被減數依次增大，結果也依次增大；第二列被減數相同，減數依次增大，結果也依次減小；第三列被減數依次增大，減數也依次增大，介結果相同，都是9。）
2、課本P81練一練
3、課本P81第2題誰多？多幾隻？
4、課本P81第3、第4題
先讓學生説一説，每一組題有什麼特點、規律，再計算。
四、收穫喜悦，體驗成功
師：今天你學會了什麼？
生：我學會了誰多、多幾，用減法計算；
生：我學會了十幾減幾的計算方法。
五、佈置作業
《跳傘表演》教學設計2
教學目標：
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數學思想，初步理解求兩個數相差多少的實際問題的結構和數量關係。
2、使學生探索求兩數相差多少的實際問題的過程，知道求一個數比另一個數多（少）幾用減法來計算。
教學重難點：
學會解答求一個數比另一個數多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程
教學過程：
一、課前口算練習：摘蘋果
二、探究發現，建立模型
1、出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什麼？可以用哪些數字表示？
你能提出哪些數學問題？
3、根據同學們提出的數學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生彙報，體現解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝44＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之後再連續減。
14－4＝1010－2＝8
6、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）
讓學生説《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
四、總結歸納，提升經驗。
這節課我們在解決跳傘問題中，學習瞭解決兩數相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數減小數。
文萃咖
