最新小學三年級數學教案大全

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的最新小學三年級數學教案大全，歡迎大家分享。

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教學目標

1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3.發展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程

一、創設情境生成問題

春季是運動的最好時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。

二、探索交流解決問題

1.出示越野圖的起點和終點位置。

2.如果你是一名運動員，你將從起點向什麼方向行進?(方向標)加方向標有什麼好處?為什麼方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3.自主探究，小組討論，合作交流

例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

知道在出發點的東北方向就可以出發嗎?如果這樣會發生什麼情況?這樣確定方向準確嗎?怎麼樣走會更加的準確?

準確的可以説是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在説具體位置時，一般先説與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?

三、鞏固練習內化提高

做一做呈現了小明家附近幾處建築物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理反思提升

我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

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【教學目標】

1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯繫。

3、發展學生解決問題的能力。

【重點難點】

使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

【教學過程】

一、理解平均數

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而後把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?

學生動手解決，並交流解決的方法。

2、引入“平均數”

二、學習計算平均數

1、出示情景圖：説説老師和同學們在幹什麼?

2、出示統計圖：引導學生收集信息。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統計圖，你們有什麼辦法，可以解決這個問題?學生獨立思考後交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的'?如果沒有這個統計圖，只是每個人彙報自己收集了幾個?你們有什麼辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個?

5、小組討論解決的方法並派代表交流，並説説13個就是平均數，那是不是説他們每個人都是收集13個呢?理解平均數是個虛的數。

教師帶領學生共同理解平均數的計算過程以及其中藴涵的意義。

6、小結

師：同學們，電視上比賽評分時，為何要去掉一最高分，去掉一最低分?你能説説理由嗎?

引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數的理解又上升到一個高度，明白平均數不是一個實在的數，去掉最高分和最低分是為了讓最後得分不會偏離平均分太遠。

三、鞏固訓練

另外一個環保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個?

四、小結：

通過這節課的學習，你們有什麼收穫，還有什麼問題?

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教學內容：

人教版小學數學三年級下冊第四單元P46頁例1及相關練習。

教學目標：

1、掌握兩位數乘兩位數(不進位)的筆算方法，能正確進行計算。

2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點

重點：掌握筆算的方法，並正確進行計算。

難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

教學準備：

課件、三角板、點子圖。

一、複習導入

1、口算：12×20=11×30=14×10=

11×4=12×3=14×2=

2、抽查學生筆算，並説一説計算過程：

3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個週末也去書店買了一批書，請看屏幕(課件演示)

二、探究新知

1、教學例1

(1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎?

(2)要算一共買了多少本書，該怎麼列式呢?為什麼要用乘法?(板書：14×12=)

(3)師：同學們，兩位數乘一位數我們已經學會了，那麼兩位數乘兩位數又該如何計算呢?今天這節課，林老師要跟同學們一起解決的問題。(板書課題：兩位數乘兩位數)

(4)引導學生利用複習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。

(5)小組合作探究，找到14×12的計算結果。

(6)彙報：抽查小組成員上台板演，並説一説是怎麼想的?

(7)過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到

14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經知道14×12=

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢?那麼請繼續跟林

老師一起學習。

2、探究兩位數乘兩位數的筆算方法

(1)結合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關係。

第一步：先算2套書的本數，就是求2個14。先算(2×4=8)那麼8代表的是什麼呢?應該寫在哪一位?(抽查學生上台寫)再算2個10，寫在哪一位?求出2套書是28本。

第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎麼乘?按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十(課件演示10×4=40)，40該怎麼寫?(請一位同學上台寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百(課件演示10×10=100)該怎麼寫?算出10套書是140本。

第三步：最後要算12套書，該怎麼做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書：兩位數乘兩位數的筆算)

3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫?

(因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫)

4、回顧並引導學生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。(課件演示)

5、兩人一組，互相説一説兩位數乘兩位數的筆算方法。

三、鞏固練習。

四、總結

1、今天我們學習了什麼內容?

2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。

五、板書設計：

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一、教學目標：

【知識與技能】：體會引入複式統計表的必要性，體會複式統計表的優點。初步瞭解複式統計表的格式，能正確地填寫表格，並對錶中數據進行合理分析。

【過程與方法】：經歷統計的全過程，體會複式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

【情感態度價值觀】：感知數學與生活的緊密聯繫，增強數學學習的興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

二、教學重點、難點：

重點：

1、把幾個單式統計表合併成複式統計表，體會引入複式統計表的必要性。

2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。

難點：把幾個單式統計表合併成複式統計表，體會引入複式統計表的必要性。

三、教具學具

課件一張統計表

四、教學設計

(一)激趣引入

1、在工作之餘，我最喜歡看書，誦讀經典，在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢?學生彙報，師點評。

2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動會是什麼?女生呢?(學生彙報，師點評)

3、師：咱們猜的正確嗎?這要驗證一下，下面我們班的小統計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統計，讓我們一起來看一下吧!

4、播放課件。師：你們能將他們的統計結果彙總在下面的統計表裏嗎?請同學完成統計表一和二。

要求：兩人一小組，一人完成一項並檢查自己同伴的結果。

5、學生彙報。師根據彙報完成課件空白處，並小結。

(二)感受複式統計的必要性。

1、仔細觀察這兩張表，他們有什麼共同之處?

2、我們把這種反映單一情況的統計表稱為單式統計表，像這兩種單式統計表我們可以把它們合併成一個統計表。這也是我們今天要學習的主要內容。板書：統計表。

3、小組合作討論合併方法。

這一張統計表裏都應該有哪些項目呢?

4、學生彙報合併結果。投影演示。

(三)課件演示覆式統計表合併、及進一步瞭解複式統計表

1、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它複式統計表。師板書：複式。學生讀課題。

2、介紹複式統計表。在這張統計表中，咱們最大的創新在哪裏?(在第一個格子)這個格子啊!在數學上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類別即：活動。左下部分表示的是豎欄的類別，即性別。中間是我們填寫的數據，即人數。

3、根據統計表完成問題。

(1)參加統計的女生共有多少人?男生呢?

(2)你還能提出哪些問題?

(3)男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人?

(四)解讀統計表並思想教育

師：你對調查的結果有什麼看法或建議?

(五)生活運用，鞏固新知

1、師：中國是一個偉大的國家，我們的祖國不論是經濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧!

課件出示。第29——31屆奧運會金牌統計。

2、統計表的項目有哪些?

3、請仔細觀察並回答問題。下面哪些説些是正確的?

中國第29屆奧運會獲得的金牌數最多?(正確)

俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。(錯誤)

每屆都是美國獲得的金牌最多。(錯誤)

4、世界正在發生着變化，人的體育素養也在一天一天的改變，中國在進步，世界也在進步，所以每一塊金牌的獲得都來之不易，運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一箇中國體育強省，相信在不久的將來，我們也會一路追趕，超過美國。同學們，希望在你們!

(六)知識檢測

1、出示學生最喜歡看的電視節目統計表。

2、男生一人統計，並將結果寫在黑板上。

3、女生一人統計，並將結果寫在黑板上。

4、你們對統計結果有什麼看法或建議?

5、統計表完成了，請回答下面的問題。

(1)女生喜歡什麼節目的人最多?男生呢?

(2)有女生和男生都比較喜歡的節目嗎?

(3)你還能提出什麼問題?

(七)小結

今天我們研究了什麼內容?你有什麼收穫?複式統計表有哪些優點呢?板書：便於比較、簡潔。

(八)板書設計

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教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊58頁、第59頁練習十三。

教學目標

1、複習對兩位數乘兩位數的乘法，進一步鞏固練習和綜合運用。

2、通過分步、多層次練習，是學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。

3、在聯繫的過程中培養學生認真讀題，理清條件的好習慣，讓學生感受到數學就來源於生活。

教學重點：

進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，並能運用其解決問題。

教學難點：

解決生活中的實際問題，多種方法思考解答問題。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境、揭示課題

師：同學們，今天我們就《兩位數乘兩位數》這一單元進行整理和複習。大家打開書，快速瀏覽書本第41-59頁，看看這一單元我們都學習了哪些知識?

學生看書後彙報，師生共建構知識結構圖。

師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。課件顯示知識樹，加深印象。

二、系統整理、梳理知識

課件出示書第58頁第一題。

師：請認真觀察表格，思考：

哪些積是口算得到的?

師：自己先獨立思考，再和你的同桌交流你的想法。

獨立思考、同桌交流，師巡視指導。(3分鐘)

1、梳理口算方法

師：請你藉助表格來説一説哪些積是口算得到的?

生：都有一個0.

師小結：兩個因數的末尾至少有一個0的，都可以通過口算計算出它們的積。

師：你能結合這兩道題説明是怎樣口算的嗎?生結合題目説口算過程。(課件演示)

師：你能總結下口算乘法的方法嗎?

生小結匯報。

教師總結：兩位數乘整十、整百數，我們可以先把兩個因數0前面的數字相乘，再看看兩個因數一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.(課件呈現)

2、梳理筆算方法

師：請你藉助表格來説一説哪些積是筆算得到的?你能借助這一題來説明是怎樣筆算的嗎?

(生結合題目講解，教師課件演示兩位數乘兩位數進位的計算)

師：通過剛才的複習，誰能幫助大家回憶一下筆算乘法的計算方法?

生小結匯報。(課件)

教師總結：兩位數乘兩位數的計算方法：

①先用第二個因數個位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的個位對齊;

②再用第二個因數十位上的數去乘第一個因數，得數的末尾和因數的十位對齊;

③然後將兩次乘得的數相加。

3、判斷並改錯(課件出示)。

師：這是鼕鼕同學做的兩道題，同學們幫他檢查，看看他做對了嗎?錯的請你在練習本上幫他改過來。

生在練習本上做，找生説明錯誤原因及正確答案。

師：哪位同學能説一説你的判斷。你能具體説説他錯誤的地方嗎?(課件演示)

師：筆算乘法要些注意什麼?

提醒注意：筆算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊，還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

4、梳理解決問題方法

課件出示書本58頁第2題。

師：鼕鼕家有一個果園，種了4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收穫橘子25千克。請你幫冬冬算一算：今年鼕鼕家一共收穫橘子多少千克?第一小題屬於我們學過的哪種類型的應用題?(連乘應用題)請在練習本上解答出來。(找2名生板演，呈現兩種不同的方法，並追問：第一步求的是什麼?讓生講解解題思路)

師：如果把800千克的橘子裝箱運走，每箱8千克，5輛三輪車，平均每車運多少箱?該怎樣列式?請獨立完成。(找2名生板演，呈現兩種不同的方法，並追問：第一步求的是什麼?讓生講解解題思路)第二小題屬於我們學過的哪種類型的應用題?(連除應用題)

使：如果每千克橘子賣2元，你能提出數學問題並解答嗎?

生提問並解答。(師指名説一説)

師：我們在解決問題時，面對問題，我們既可以從已知信息出發，邊讀邊想：這兩個信息可以求出什麼?與其他信息有什麼關係?能求出什麼?我們也可以從問題出發進行分析：要求出這個問題需要知道哪些信息?所需要的信息題目中能直接找到嗎?如果沒有可以通過哪些信息求出來?其實很多問題都可以用這兩種方法進行分析，它們能夠幫助我們很快找到解決問題的途徑。

三、鞏固應用、拓展提高

1、看誰算的又對又快。

30×23=13×20=

24×5=100×70=

22×40=60×70=

31×3=14×50=

17×400=

2、辨是非，對的打“√“，錯的打”ד。

兩位數乘兩位數，積不是四位數，就是三位數。()

12×4的積與16×3的積相等。()

兩個數相乘，乘數末尾沒有0，積的末尾也沒有0。()

學生獨立思考，指名説出判斷原因。

3、將正確答案的字母填在括號裏。

3個蛋糕裝一袋，6袋蛋糕裝一盒，36盒有多少個蛋糕?下面算式正確的是()。

A.36÷(6×3)B.36÷6÷3C.36×6×3

將240本書分給2各班，每個班有4個小組，平均每個小組多少本書?下面算式錯誤的是()。

A.240÷2÷4B.240÷(2×4)C.2×4×240

4、教材第59頁第3題。

學生獨立完成，然後小組交流發現，集體訂正，總結規律。

四、全課總結

師：通過對個單元的整理和複習，你有什麼收穫?

師：大家在今天的學習中有這麼多的收穫啊!這些原本零散的知識好比一顆顆美麗的珍珠，我們通過整理和複習把它們串成了一串價值連城的項鍊!希望同學們在以後的計算中牢記算理，更加細心，都能成為計算的高手!運用我們所學的知識解決生活中的問題。今天這節課就上到這裏，下課!同學們辛苦了!