《井底之蛙》精彩教案

[設計理念]

課標指出：閲讀是學生的個性化行為，應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在這一理念的指導下設計這一課時，讓學生通過自主地閲讀，體驗青蛙的小快樂及鼈的大快樂，由淺入深地走進文本，通過自己的體驗及獨特的感受感悟寓意。

課標還指出：在口語交際中，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生能夠在文明和諧的氛圍中進行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題，採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學生創設口語交際的情景，使學生在模擬的情景中展開口語交際練習，同時不着痕跡地感悟寓意。

[教學目標]

1?瞭解井底之蛙由誇耀自己到覺得自己很渺小的變化過程，進而感知寓意。

2?朗讀課文，感悟語言表達的特點。

3?初步體會先概括，後具體的表達方式。

[教學重、難點]感知大海的遼闊無垠，想象東海之鼈在海中獲得的快樂，進而領悟寓意。

[教學過程]

一、繼續學習成語故事

師：齊讀課題《井底之蛙》。

師：我們昨天初讀了課文，課文講的是誰的什麼事？

生：小青蛙開始認為自己住的環境是世界上最舒適的地方，後來聽了東海之鼈介紹大海之後，覺得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。(板書誇耀渺小)

師：圍繞誇耀和渺小你能提個問題嗎？

生：為什麼有這樣的.變化呢？

師：是呀！什麼原因呢？(板書東海之鼈)

師：會提問題證明你是個會思考的孩子，在以後的學習中多給自己提出一些問題並試着解決，這樣會使你越來越聰明。

二、引導學生體會青蛙在淺井中的生活

師：孩子們，淺井中的青蛙在誇耀什麼呢？請你讀讀小青蛙説的話。(生默讀課文)

師：你能用一句話來説説小青蛙誇耀什麼嗎？

生：我生活在這裏真快活！

師：為什麼小青蛙生活在這口淺井中這樣快活呢？

生：我從高興時盡情地蹦跳看出它一定認為自己的生活最舒適快樂，誰也比不上它！我來讀一讀

師：想怎麼玩就怎麼玩！多舒適呀，誰還想再讀讀？

生：高興時盡情地蹦跳

生：疲倦了安然休息，我感覺到它在井壁窟窿裏風吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！

生：獨佔一口水井極點，一口井只住它一個，它覺得太自由，太寬敞了！悠閒地倚在井欄上多舒適呀！極點：到達高興的頂點了，沒有比這更令人快樂的了。

師：獨佔一口水井，井中的霸王呀！誰再讀讀，讀出霸氣來！

（生邊讀，師邊點擊相應的課件：井外井壁井水中井泥獨佔）

師：怪不得小青蛙説我生活在這裏真快活！這裏指哪裏？

生：井裏。

師：帶入文中讀讀。

生：我生活在井裏真快活！

師：小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊！它認為生活在井裏就是世界上最快樂的事了！看見東海之鼈，小青蛙會怎樣向它説這番話呢？

生：小青蛙高興地説：我生活在這裏真快活！／小青蛙大聲地説：我生活在這裏真快活！／小青蛙誇耀地説：我生活在這裏真快活！

師：誇耀是什麼意思？

生：是顯示、炫耀的意思。