【熱門】小學美術教案合集6篇

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的小學美術教案7篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術教案 篇1

一、教學目標：

1、瞭解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。

二、教學重、難點：

重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。

難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象後的造型特徵。

三、教學準備：

學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。

教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個

四、教學過程：

（一）啟發引導（激發創意）

1、組織教學，明確要求。

教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。

2、提出問題，引入新課。

教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

教師提問：這些車的主體形象有什麼特點？

（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。

3、遊戲：組裝汽車。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組彙報説説設計了哪幾種汽車？

（二）要點輔導（構思創意）

1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎麼辦？

2、繪畫活動：汽車設計師

教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大於弊？

提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特徵類的文字。

（三）創作體驗（展現創意）

1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）

學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。

2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮豔，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

（四）、課堂

小學美術教案 篇2

教學目標：

1、 啟發學生感受和認識物體的形狀。

2、 大膽用線塗出物體的形狀。

3、 體驗塗繪繞線活動的樂趣，激發學生的繪畫熱情。

教學重難點：

重點：用線大膽塗繪出物體的形狀，並體驗繞繞塗塗的樂趣。

難點：繞線塗繪方法的掌握。

教學具準備：

各色、各質地的各類線、範品、學生用紙

教學過程：

一、組織教學。

規範美術的學習習慣。

二、導入新課。

1、 出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）

你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？

教師與學生自由的圍坐在一起，教師請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：

1） 讓學生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線……

2） 各類線的呈現狀態；直的、曲的、硬的、軟的……

3） 生活中的運用；

4） 線在生活中的象形；拉麪、蛇、卷頭髮、蚊香……

2、 揭示課題。

三、欣賞感知。

1、 學生成功整理的線團（規則形）欣賞感知。

1） 看看是什麼形狀的？

2） 一個線團象什麼？教師根據學生回答將線團添加成物體。

3） 出示葡萄照片，你們看我們該怎麼將線團組合？

4） 學生嘗試練習：

主要練一練水果。

2、 感知邊上那堆未整理的雜線（不規則形）。

1） 啟發學生看看象什麼？

2） 如何擺放一下象什麼？稍微添加一下能成什麼？（組合）

3） 學生嘗試練習：

主要練一練繞繞動物，再添加一些環境。

3、 遊戲：

教師繞畫，學生猜猜繞的是誰？為什麼？（抓特徵）

四、學生作業。

在大紙上，學生將自己繞畫出來，教師繞畫自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西。

五、教師巡迴輔導。

1、 及時反饋、糾正。

2、 幫助有困難的學生。

3、 參與其中。

六、課堂小結

1、 作品展示。

2、 學生欣賞，説説自己的繞畫。

小學美術教案 篇3

一、教學目標：

通過本課學習，學生初步瞭解有關浮力的知識，並能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

二、教學重難點：

教學重點

啟發學生探究簡單的浮力知識，並能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與製作。

教學難點：

在製作漂浮物時，創新地使用材料，製作方法精細。

三、課前準備：

各種材質的廢舊物品，如彩色紙、小木條、塑料瓶，鐵絲、剪刀、雙面膠、乳膠等。有關物體漂浮的小知識。教學過程：

一、遊戲導入

1、 遊戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2、 遊戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋

1、 吸管為什麼可以漂浮？（輕，中間有空氣，）。

2、 鐵很重，為什麼輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流

組織學生進行信息交流

組織學生將課前蒐集到的有趣的關於漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

五、 合作探究

組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什麼樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

六、 探索實踐

提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，製作一個能浮在水面

上的新穎美觀的玩具。

七、 展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

八、 課後拓展

九、教學反思

小學美術教案 篇4

一、教材分析

學校是孩子成長的搖籃。歷經六年的學習時光，一個個天真無邪的'孩子就像剛出芽的幼苗，走向明天在教師的精心培育下，茁壯成長。畢業之際，走向明天面對即將離去的母校，面對即將迎來的中學生活，孩子們的心情是既興奮又留戀的，而明天飽含着孩子們的期望，所以《走向明天》一課的設置對於即將畢業的學生來説具有特殊的意義。

本單元走向明天屬於“設計·應用”的範疇，按照學習要求，學生能運用相關藝術字知識設計自己的名字，和全班同學一起製作一塊母校紀念留言板，運用平面設計的知識設計留言冊頁，同學之間互贈畢業留言冊頁交流情感，有條件的學校還可以利用圖形處理軟件，使學生使用電腦軟件設計製作畢業留言冊頁。 走向明天

“活動一”為集體制作課，屬於“設計·應用”這一學習領域。學生彥設計自己的名字為形式，通過製作“母校紀念留言板”的活動加深學生的情感體驗，促進學生人格完善。關於名字設計的方法，是對藝術字的運用和對學生綜合美術素質的檢驗，強調對學生成長髮展的關注和自我意識、社會意識的培養。教材中呈現的學生製作過程、集體制作情景和學生集體作業範例，都能強烈地激勵學生以製作留言板的形式給母校一個永恆的紀念。

“活動二”為設計製作留言冊頁，是學生對文字、繪畫、平面設計、工藝等組合原理的綜合設計與應用。學生活動定位為畢業留念冊頁的設計與互贈交流，每個學生製作的畢業留言冊頁為個體作業。教材中呈現的畢業留言冊頁，文字、圖片巧妙運用，對整個教學活動起了很好的暗示作用，同時也使活動所要呈現的作業效果一目瞭然。而活動安排與表達為學生的個性設計提供了充分的表達空間和機會。 “説説同學的友情往事，談談明天的希望”旨在讓學生在學習活動中珍藏過去的點點滴滴，展望未來。

“活動三”為運用計算機中圖片處理軟件進行留言冊頁的設計。在有條件的學校和微機實驗班級，進行教學三的活動實施，學生可以嘗試運用電腦軟件製作畢業留言冊頁，並可以做成電子賀卡的形式交流傳送。

二、教學目標

◆用已有的美術知識設計自己的名字，製作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

◆在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

◆體驗即將畢業時與學校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

三、教學思路

本單元的教學活動圍繞“走向明天“這一主題，展開三個相對獨立又相互關聯的美術教學活動。教師在教學活動中要鼓勵學生根據自己的審美經驗和需求，合理地選擇恰當的方法進行設計與裝飾。

“活動一”的教學可採用以下過程：暢談感想——討論方案——欣賞評述——探究方法——設計製作——展示交流——贈送體驗。在安排教學活動時，教師可首先從學生的情感需要出發，漫談畢業的心情，引導學生討論策劃製作母校紀念留言板的方案，將自己的名字寫在留言板上，留給母校一份最有意義的紀念品。而在“欣賞評述”和“探究方法”的教學環節，教師應引導學生了解設計自己名字的方法是多樣的，而方法又是可選的。本活動設置安排學生運用變體美術字的知識，設計自己的名字。在設計形式上應從已學的知識(如已學的繪畫、平面設計、立體設計等形式)中遷移借用，讓學生主動思考、選擇，方能有利於學生創新思維的發散，創造性的發揮。而在“展示交流”的集體組合時，教師可引導學生對留言板進行整體上的適當裝飾，與學生進行構成上的調整。最後，為了使本活動給學生以深刻的印象和良好的情感體驗，可舉行一個正式的贈送儀式或活動，使學生的情感得到昇華，使美術教育的情感功能得到應有的發揮。

小學美術教案 篇5

教學目標

1.在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自於生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2.認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生髮現美和感受美的能力。

3.學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

教學重點

認識線條的不同形態

瞭解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感

教學過程

1.遊戲導入

每一位同學小時候大概都玩過這種遊戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇遊戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。

2.欣賞幻燈片

幻燈片的內容涉及到建築、服裝、雕塑、動物等。

天安門城樓：紅柱子——豎線

民族舞蹈動作——波浪線

老虎虎皮——虎皮紋線

教師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什麼，不同點表現在哪些方面?

3.讓學生觀察思考，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在着線條表現出的美。(可以將這些線條的存在形式進行分類)

例如，斑馬身上存在着線條的表現形式，(動物)竹林中也有線條的存在，(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建築物)

教師總結：

A.線條無處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線

指出本節課的學習重點：視覺的線

4.學生思考，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什麼?

教師根據學生的回答引導學生去認識用不同形態的線條給人帶來不同的感受。

5.閲讀，閲讀課本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，並談一談自己的感覺。

6.聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：

平靜的湖面，沒有一絲風;

調皮的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪;

狂風掀起了一層巨浪。

7.作品展示，教師及時進行評價。

8.課堂作業。

可出示兩種作業形式，供學生進行選擇：

作業① 用線條作畫：我的生活(或情緒)。規則：老師請出一位同學，然後請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。

作業② 用線條畫出我的爸爸或媽媽。課後把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，並將他們的評語收進藝術檔案夾。

小學美術教案 篇6

教材分析：

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工後，經手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術特色。

本課中學生要學習採用傳統編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作。可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品。

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩豔麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態可掬。這些作品能在材料選取、製作技巧及思路拓展上給學生以幫助。

本教學活動既可以鍛鍊學生的雙手，促進手腦並用能力的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發出學生更大的學習興趣和創造激情。

教學思路：

根據小學四年級學生的身心特點，可採用激趣方式導入教學。教師課前讓學生通過查閲資料，瞭解什麼是穿編工藝，培養學生的探究能力，激發學生的學習興趣。接着出示範例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解。教師應適時提醒學生要注意的問題，如色彩的搭配、經線的裁剪、圖案的設計等，並進行個別指導，提高作品質量。本課教學可採用以下環節：認識編織概念—欣賞與編織有關的藝術表現形式—探索編織的基本技法與步驟—實踐製作—展示評價。

教學建議：

教案一

（一）引導階段

展示一頂太陽帽，交流學生收集的相關資料，引導學生初步認識編織工藝，激發學習興趣。

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什麼用處？有什麼特點？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣。

（二）發展階段

拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，瞭解編織的基本技法。

教師示範，學生觀察並動手試做，初步掌握基本的編織技法。

學生欣賞收集的不同材質的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什麼材料來製作？

可以怎麼添加？怎麼進行造型？培養學生的觀察能力、創造能力，激發學生的創作慾望。

佈置作業，讓學生進行交流，並動手實踐，製作自己的作品。

（三）展示與講評階段

學生展示作品，簡述製作心得及感受。

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好製作工具，注意環境衞生。

教案二

（一）引導階段

課件展示編織工藝品，請學生講一講這是什麼，用什麼做的。教師提問：“想知道它們是怎麼做成的嗎？”以此激發學生的學習興趣。

（二）發展階段

學生自學教科書中的穿編技法，探索其規律。觀看教師示範穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法。

分組討論，總結步驟，解決難點。

對穿編技法進行改進、創新。對穿編材料可以有針對性地選擇。

在教師範作的基礎上，讓學生説説自己還可以怎麼做，可以選取什麼材料，並動手把自己的設想製作出來。

（三）展示與講評階段

將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創作過程。對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、有趣就可以。

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好製作工具，注意環境衞生。