在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學美術教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術教案 篇1
一、教材分析：
這一課在《鳥和家禽》之後，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而後者更突出了“立體”的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，瞭解民間工藝、瞭解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用”立體”的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特徵表現出來。
本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想像力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。
二、教學目標：
認知目標瞭解做鳥和家禽的基本方法。
操作目標基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行製作，培養動手能力和創造力。
情感目標培養學生合作互助的增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。
三、教學重難點：
教學重點:瞭解鳥和家禽的外形特點和比例關係嘗試利用多種材料和方法進行製作和添加。
教學難點:培養學生基本把握動物的外形特點和比例關係的能力。
四、教學準備：
教師準備：多媒體課件、範作、黏土、製作工具等。
學生準備：黏土、製作工具等。
五、教學過程：
一、情景與引人
1、一次《貓與老鼠》中的笨貓在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什麼聲音嗎？放動畫，你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎？
2、學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。
3、展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特徵。
4、師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，鳥有哪幾部分組成，每一部分長什麼樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。
5、同學們觀察得很仔細，既然你們都瞭解鳥的基本形體特徵，那你們想用做陶的方法來表現它嗎？
6、引入新課我做的鳥和家禽。
二、欣賞與交流
師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己製作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒製成功的作品。
師：我們每製作一件陶藝作品，都要先進行構思，之後再考慮用什麼方法制作合適，怎樣去製作現在也請同學們想一想，你想做成什麼樣的雞和家禽怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分想好後同學之間可以進行討論，交流一下看法，在製作時可以單獨完成，也可以採取同學小組合作的方式完成。
學生交流各自的設想，教師適時點撥。
三、練習與展示
師：既然同學們都已想好，那就開始製作，注意開始要練泥學生開始製作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項。
請同學展示作品，並作介紹，其他同學和教師參與評議。
四、與延伸
師：剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想像力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。
根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳製作獎……嗎
小組討論，然後把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。
師：其實陶藝本身底藴深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以後認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。
六、教後記：
小學美術教案 篇2
1水資源
一、教學目標：
1、初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法
2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活
3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識
二、教學重難點：
1、重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼
2、難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動
三、教學課時：2課時
四、課前準備：
（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單
五、教學過程：
第一課時：
1、揭示課題後引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水資源建設事業發展史、文化等。
2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態
3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價
4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源
5、引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案
6、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行評價
7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞並進行評價
8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法
9、拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識材料
第二課時
1、請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料
2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
（1）什麼是招貼畫？
（2）招貼畫的特點是什麼？
3、教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起
4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法
5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫
6、學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導
7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價
8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。
2磚石上的雕刻
一、教學目標：
1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識
2、運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力
3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣
二、教學重難點：
1、重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法
2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料
（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等
五、教學過程：
1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），説説作品帶給你什麼感受
2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》
3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力
4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式製作一件浮雕作品。教師適當進行示範
5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品
6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路
7、學生創作，教師巡視並進行個別輔導
8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品
9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等
3牆
一、教學目標：
1、初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美
2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”
3、感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情
二、教學重難點：
1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”
2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單
五、教學設計：
1、解釋課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆
2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹
3、教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀、穩固對建造一面牆來説，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性
4、教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料的牆帶來了怎樣不同的美感
5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？
6、教師引導學生學習用泥巴製作零件
7、教師創作牆體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性
8、引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品
9、教師提出本課時的作業要求
（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆
（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”
10、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導
11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞並進行個別評價
12、拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術牆
4、家鄉的古塔
—、教學目標
1.瞭解家鄉古塔的特徵、歷史與文化。
2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。
3.激發對家鄉的熱愛之情。
二、教材分析
1?教材編與思路。
塔是一種非常獨特的東方建築，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立着它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。
本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過蒐集、瞭解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建築形式。在感受傳統歷史文化特色的.同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。
為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建築特點。
教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印製的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明瞭，有助於學生更加直觀地掌握紙版畫製作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。
在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印製方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的瞭解和熱愛。
2.重點、難點。
重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的製作原理和方法，觀察分析古塔的結構特徵，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。
難點：理解並掌握紙版畫底版製作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特徵的表現。
三、課前準備
(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。
(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。
四、教學過程
1.欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳説與故事？一起與同學分享。
2.出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？説説它的特點。
3.欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。
(1)塔的外形有什麼特徵？
(2)塔的材質有哪些變化？
(3)塔由哪幾部分組成？各有什麼特點？
4.師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。
5、同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。
6、學生創作，教師巡迴指導。
7、展示評價。
8、拓展延伸。
小學美術教案 篇3
教學目標：1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。
教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
教學難點：學生的創新思維的培養。教學過程：
一、組織教學：
1、課前準備：師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。
二、導入新課：
師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
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三、講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發展階段
人人蔘與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，瞭解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。
3、收拾與整理
作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衞生。
四、課後拓展
1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛
小學美術教案 篇4
教學目標：
1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體
2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。
教學重點:
理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。
教學難點：
用各種材料來表現對均衡的感受。
教學過程：
同學們，我們今天要講的課的名字叫做《平平穩穩》。
下面我先給同學們看一些美麗的圖片，大家要仔細觀察，看看所有這些圖片有一個什麼樣的共同的特點呢?來，我們大家仔細觀察。(播放圖片 具有對稱特點的建築、生活用品、玩具等)
這個是什麼?
這個又是什麼呢?
…………(在播放圖片的過程中和同學們互動起來，起到熱場和活躍課堂氣氛的作用。)
圖片看完了，不知道同學們注意到沒有，在我們的生活中，這些圖片上的東西是不是大家都見過啊?
那下面我請幾位同學來説一下，生活中我們見到的和這些圖片上的東西類似的物品還有哪些。注意哦，同學們首先要總結出剛剛那些圖片上的物品有一個什麼樣的共同特點，是什麼呢?大家仔細思考，提示一下，要結合我們今天所講的課的題目哦。
給大家半分鐘的考慮時間，想好的同學可以舉手示意我。來和我們大家分享你的思考成果。(若干同學回答)
好，剛剛幾位同學説了自己思考的成果，那麼其中有很多物品都具有和剛剛那些圖片上的物品一樣的特點，那麼這個特點就叫做——對稱。
那麼有同學就要問了，什麼叫做對稱，對稱的東西又有哪些特點呢?對稱的物品又帶給人們一種什麼樣的感覺呢?
我們回過頭來再看一遍剛剛給大家看過的那些圖片。
(播放之前的圖片)
同學們，我們在每一幅圖片上的物品的正中央畫一條直線，我們會發現什麼呢?對，直線的左邊和右邊的輪廓和形狀是一樣的，只是方向上有一個變化。那麼我們沿着中間的這條直線將每一個物品的圖片對摺，我們會發現什麼呢?是不是圖片兩邊的圖案是重疊在一起的啊。還有另外一些圖片，把他們依據中心點轉動，是不是也能重合啊?
沒錯，具有這樣的特點的物品，都是對稱的。這就是我們所説的對稱的意思。 大家都明白了嗎?
那麼下面我再給大家看一組圖片，大家仔細觀察，看看這一組圖片有什麼樣的特點。
同學們有人得出結論了嗎?
我們看到了，這些圖片並不是均衡的，那麼他們有什麼樣的特點呢?
下面我們拿兩幅圖片來對比一下。
(第一幅：海面上，畫左是一艘大船，畫右是三艘小船 第二幅：畫左是一艘大船，畫右是一艘小船)
這兩幅圖片大家看了之後有什麼感覺呢?
是不是感覺第一幅圖片比第二幅圖片有更加整齊平穩的感覺啊?
同學們，讓我們有這種整齊、平穩的感覺的正是均衡這種特點。
畫面的左邊和右邊的物體面積大概相同，基本就會給我們大家帶來這種均衡的感覺。雖然畫面左右不對稱，但是給我們的視覺上感覺是均衡的。
我這裏還有一組圖片，這些圖片裏有些是對稱的，另一些是均衡的，我請兩位同學，分別説出哪一些是對稱的，哪一些是均衡的。(請同學來區分)
好，既然同學們都明白了，那麼下面，我們就四位同學為一個小組，分別寫出四個對稱的物品名稱，並且描述出兩幅均衡的畫面。給大家三分鐘時間。 (同學們回答完畢)
同學們的回答都很不錯，那麼下面就讓我們動起手來，親自做一些對稱、均衡的美麗圖畫吧。
同學們可以使用繪畫、剪紙、拼貼等各種方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。發揮你們的想象力，開始吧。
作業佈置
我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。
拓展
可用小組合作完成，還可以用立體摺紙或泥塑形式完成作業。
小學美術教案 篇5
教材分析：
本課屬於“造型、表現”領域，着重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、複色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，並學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。
教學目標:
1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的技能。
3、瞭解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。教學重難點：
重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
難點：掌握原色與間色的色彩關係,學會用原色調和間色的調色方法。
教學準備：
（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。
（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。
教學過程：
（一）導入新課
1、談話引入：雨過天晴後，天空會出現一道美麗的彩虹。彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫，出示相應的色卡。）
彩虹的形成原因：氣象學中的“光學現象”，陽光照射到半空中的雨點，光線被折射及反射，在天空上形成七彩光譜。（科學常識）
2、圖片對比：無色的世界與有色世界的對比（課件展示由無色到有色）
身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。
3、圖片展示：生活中色彩運用的圖片（美食、服飾、室內設計、文具等）
（二）講授新課
1、引入課題：我們生活在一個色彩的世界裏。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣裝和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。
色彩為什麼會有這麼多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（1）色相：
面對一籃新鮮的蔬菜，我們一定被他們美麗的色彩所吸引，這裏都有些什麼顏色呢？紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒??每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
（2）明度：顏色還有深淺不同，如刻本2頁中草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這裏所説的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮豔程度，叫做色彩的純度。
女孩穿着白背心和玫瑰色短褲，老遠走來，鮮明的玫瑰色是很搶眼的，説明它的純度高。在色彩的家族裏，三原色和間色是高純度的顏色，間色與其它色混合成的複色，由於經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度就會降低。
（4）色彩的冷暖：色彩還有一個特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯想到温暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬於暖色。讓人感覺或聯想到寒冷的顏色，如藍、青、紫等色，都屬於冷色。當然冷暖也是相比較而存在的，同樣是紅，加黃調配出的橘紅和加藍調配出的紫紅冷暖差別是非常明顯的。
2、色彩搭配表現心情感受：用不同的色彩搭配表現人的喜怒哀樂。
3、色彩搭配表現四季：用同一張場景的圖片，搭配不同的色彩，表現出一年四季不同的感覺。
4、色彩搭配知識：
（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。
（2）對比強烈的色彩搭配會讓人感到活潑、跳躍。
出示課本第24頁圖片欣賞並思考課本上的問題。
提示：靚麗的色彩表示開心、愉悦。
灰暗的色彩表示難受、鬱悶。
（3）這兩組餐桌在色彩設計上有什麼不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什麼？
（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現在什麼地方？
（三）作業（男生和女生各自選做）
1、男生為男孩的校服和運動服進行色彩搭配並填色。
2、女生為女孩的校服和運動服進行色彩搭配並填色。
（四）作品展示
分男生、女生進行作品展示，以競賽的形式，評選出“最優秀的色彩搭配師”。
（五）思考
1、練一練：分析課本第25頁右圖上中生活用品中的色彩，哪個顏色比較暖，哪個顏色比較冷？
2、思考與討論：試舉例説説色彩在我們生活中的重要作用。
小學美術教案 篇6
會變的盒子
教學目標：
1、學習立體紙工的製作方法、不同的表現技法。
2、培養學生的動手製作和創作的能力。
3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。
教學重難點：
重點：製作紙傢俱。
難點：多種不同的設計和製作。
教學準備：
樣品、範作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
教學過程：
一、展示紙傢俱樣品，教師板書課題：會變的盒子
二、啟發探究
教師活動：
1.教師將學生分組，發給教師範作，並引導學生分析、探究紙傢俱的製作材料、方法和表現形式。
2.根據學生探究結果引出製作要點。（選材、設計加工、組合。）
3.讓學生討論設計製作紙傢俱的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去製作新穎別緻的紙傢俱）
學生活動：
1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙傢俱的基本製作規律。
2.各組選派代表反饋探究結果。
3.組內互相説説自己的製作構思，協調統一本組的製作方案。
四、提出作業要求：
運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙傢俱，並談談自己的創作感受。
五、學生實踐，教師輔導。
五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計製作吊飾，體驗創作過程。
幫助學生進行分工。各組巡迴指導，針對不同製作情況提出相應建議。
六、作業展評：
教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。並且優秀作品製作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。
七、課後延伸：
嘗試用紙盒製作其他的物品。
教學後記
日常生活中的傢俱千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。教學中，展示了大量用紙盒製作的傢俱作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在製作過程中，學生作品製作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創作慾望，可以給學生欣賞更多更好的作品。
小學美術教案 篇7
第六課花花衣
教學目標：
1、用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。
2、設計、製作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。
教學重、難點：
1、色彩的對比和應用。
2、選材的使用及色彩的調配。
教學課時：2課時
課前準備：
各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶、彩泥、顏料、畫筆、膠水等
教學過程：
（第1課時）
一、引導階段
老師：同學們，你們看，這兩個東西你們見過嗎？（師出示兩個經過加工裝飾的瓶子與盒子）
師：其實這兩個東西很普通，我想大家一定都看過。只是因為它穿上了一件美麗的花衣裳。現在，老師就把它的花衣裳脱下來，讓你們看看它的真面目。（師動手去掉其衣裳）
師：我們今天就來學做“花花衣”。
二、發展階段
1、師問：這麼漂亮的瓶子可以用在什麼地方？
生：將穿上花花衣的容器擺放在班級裏。
做成漂流瓶，讓江河大海將我們的祝福帶向遠方。
將穿上花花衣的瓶子串成風鈴，掛在教室裏，掛在校園的樹上。
師補充：在徵得學校同意之後，我們甚至可以將校園裏用來種盆景、養睡蓮的大缸進行包裝，讓它“美麗一星期”。
2、引導學生賞析教材，並討論、交流：
知道它原來是什麼樣子的嗎？課本給我們了哪幾種方法？你還有什麼好方法？並就手中收集到的容器及材料，説説自己準備選用哪種方法來裝飾？
生彙報
3、學生動手練習，師巡視指導。
三、收拾與
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。然後將這些適合組合的作品用繩子等連接起來，稍加修飾後，將桌子上多餘的材料收拾乾淨。
四、課後拓展
運用多種材料為多種容器進行包裝。
（第2課時）
一、組織教學
二、課堂教學
1、複習知識：可以用哪些方法制作“花花衣”？
2、檢查上節課的作業，看看誰設計製作的“花花衣”（半成品）最漂亮。
3、學生自我展示，教師檢查點評獨特的設計。
4、繼續製作：要求學生繼續完成為結束的作品。
5、作業完成，學生自評，他評，教師。
三、課後拓展
“花花衣”還可以穿在“誰”的身上？
教學後記：
瞭解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節課主要目的。構思要印什麼，先想好，紙對摺、在中心線的一邊，畫出一半的內容對印，展開根據印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什麼？添畫對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學生的想象力。
小學美術教案 篇8
教學目標
1、讓學生了解傳統節日，表述或演示節日期間的有趣情景，畫出節日的畫面景象，講述其中的故事．
2、通過教、學雙邊活動，讓學生了解運用主體、色彩等繪畫元素表現節日畫面的方法，運用繪畫或剪貼等方法創作，傳達快樂心情．
3、讓學生通過對不同節日中快樂場景的描繪，培養學生傳承民族文化、熱愛生活、珍視傳統節日的思想感情．
教學重難點
重點：以繪畫或手工製作方式表現有新意的節日情景，瞭解節日的文化內涵．
難點：在描繪中抓住節日的特點，用恰當的美術元素表現家人的豐富內涵，並從中體驗快樂．
教學準備
教師用具：輔助課件、影像資料、作品掛圖、示範玩具等．
學生用具：繪畫或手工製作工具和材料、與節日有關的文字和照片資料．
教學過程：1課時
教學過程
一、引導階段：
教師結合近期的節日，讓學生表達對這一節日的印象．然後，出示教師範作，激發學生的學習興趣，引出本課並板書課題．
二、發展階段
師生交流：教師出示的範作表現的是哪一節日的瞬間？這一瞬間的畫面中都有哪些視覺元素？（點、線、面，色彩，構圖，人，物、景等）畫面的主體是什麼？畫面表達了怎樣的心情？（快樂、喜慶、幸福或沉思、傷感、期待等）畫面為什麼使人產生這樣的心情？作者是採用什麼方法進行表現的？教師及時板書知識點．此教學環節是在教師的引導下引發學生對錶現節日這一主題的關注和思考．
三、交流探討
出示一組不同節日瞬間的照片，鼓勵學生運用以上交流中所學到的知識，有選擇地分析最喜歡或熟悉的一張節日瞬間照片，使學生在教師的提示下（也可由其他同學參與並發表不同看法）分析作品的關注點．這一教學環節重在強化運用所學知識對主題進行獨立分析，為創作做鋪墊．
四、示範演示
教師可根據以上環節，選擇學生沒分析過的節日照片進行示範，同時表明構思意圖，簡要説明這一節日特點、內涵以及意義，從構圖、造型、色彩和各種美術元素的使用到主體物的選擇都與這一特定節日相吻合，然後大膽勾畫或採用剪貼方式，及時出示完整作品．示範過程中不必強調造型的準確，但對畫面中所使用的美術元素如何更好地表達節日氣氛、特點和內涵要多加關注．為鼓勵學生獨立創作，教師可再出示幾種不同形式的節日範作（如立體式、摺疊式、鏤空式、開窗式）供學生參考．
在教師示範的基礎上，學生説説自己的構思、採用的表現方法，並把自己的構思、畫面形象加以簡要描述．
五、作業練習
教師應對照本課教學目標設計作業，提供部分節日名稱，提示學生選擇自己最喜歡或最熟悉的節日場景進行描繪，要求學生把快樂的瞬間恰當地表現出來．
六、作業展示與講評
將學生作業展示在黑板上，讓學生介紹自己的創作意圖並評價自己的作品．教師圍繞作業要求對學生作品提出參考建議．
教師對學生作品的造型不應要求太高，只要作業生動有趣且用適合的美術元素表達出節日內涵、場景和快樂的心情即可．
七、收拾與整理
引導學生在課後通過各種渠道收集表現節日的圖片資料．
引導學生整理好美術工具和材料，尤其是剪紙的同學，應注意使用刀具、以及保存環境衞生．
小學美術教案 篇9
一、教 材分析
本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎上，安排的一堂設計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內容：
*超越單純基本形的概念，發現新的圖形結構形式。 小學美術教案二年級下冊：01課 巧妙的組合
*感受透疊圖形及着色後產生的效果。
許多大小不同的基本形相互穿插後，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產生了新的圖形結構，而在作業過程中，又可能發現新的形狀和現象，增添了作業的趣味性。由於學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質的感受，又有區別於各人的造型特點和色彩效果。通過對完成後的作業進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產生的效果。
教材巧妙的組合中呈現了部分學生作品，提示學生可從作品中發現一些新的形象。教材選登了著名畫家米羅的美術作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發學生聯想。
這類作業有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。
二、教 學 目 標
*學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的塗色方法。
*在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。
*在形的自由組合和換色平塗活動中享受到成功的樂趣。
三、教 學 設 計
本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。
教學實施以回憶導入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，並感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果。可採取逐一疊加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的範作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區別，明瞭透疊的涵義。
透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義並充分感受到趣味性。可採取在黑板上板畫、利用幻燈機演示和利用多媒體制作進行演示等方式。
在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形着色後的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外着色，也可隨原形疊加着色，如果是後一種，學生會注意到顏色重疊後的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。
指導作業環節可先由學生根據範圖一起討論作業步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然後用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最後，再分格塗色完成。
學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業方法上加強指導，在作業步驟上予以控制。
教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。
作業要求：任選一種彩色筆作業，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。
四、教 學 建 議
*該課教學過程主要是指導學生作業的過程，應以指導作業方法為主。
（１）畫基本形時，應鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。
（２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。應指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。
（３）應指導學生適當地控制畫面。可用對照作品作範圖，説明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現“板”、“亂”、“擠”的現象。
*為使課堂氣氛更加輕鬆、活潑，學生活動的開展可採取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上台添畫。讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。
文萃咖
