【熱門】小學美術教案三篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的小學美術教案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

一、教材分析：

《畫汗衫》一課屬於蘇教版美術教材的第十一冊，是其教材體系〖設計·應用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，其款式自身並沒有太多變化，它的獨特之處在於汗衫上所印製的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外，還充溢了強烈的文化、時尚氣息。因此本課的教學重點在於瞭解汗衫上的文化和設計藝術；學習設計汗衫圖案，鍛鍊設計能力；並通過設計汗衫，提高對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的願望，發展創新意識和創新能力。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學方法為主，引導同學瞭解汗衫上的文化和設計藝術，學習設計方法，並以遊戲活動完成作品的展示、評價環節。

二、教學目標：

情感領域：發展創新意識，激發美化生活的願望。

認知領域：瞭解汗衫上的文化和設計藝術。

操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛鍊設計能力。

三、教學準備：

教具：汗衫實物、範作、課件。

學具：水粉顏料、畫筆等。

四、教學過程：

1、 創設情境，激趣導入

在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學進入美術專用教室後都非常好奇，用詢問的眼神看着我。我並不立即揭示課題，而是請他們猜猜老師為什麼要掛這些汗衫，在同學進行了短暫的猜想後，我公佈了他們誰也沒想到的謎底：“老師是打算開一個汗衫專賣店，但只賣我們同學自身設計的汗衫！”同學們的情緒一下子都被調動起來了，完全進入了我為他們設置的情境中。這時我再出示課題，同學們已經是興致勃勃了。

2、組織討論，激發發明

接下來我趁熱打鐵：“要設計汗衫，首先我們得對它有所瞭解才行，除了教室裏的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來通過大屏幕欣賞一下吧！”接着我利用課件向同學們展示了各種汗衫的圖片，同學們看得非常專注，不時對畫面中美麗獨特的汗衫發出讚歎聲。

“雖然我們見過很多汗衫，但你真的就瞭解它嗎？”

“瞭解！”

“真的？那好，老師現在要考考你們，兩個問題：（1）你覺得汗衫可以分為哪些類型？（2）你認為汗衫為什麼會受到人們的普遍歡迎？請同學們小組討論後回答。”

這時候，同學們都迫不和待地討論了起來，經過各小組的一番討論和老師的啟發，最後歸納出：

汗衫的分類：從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等

從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等

從表示手法上：文字式、圖文並茂式、純圖式等

汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性

接着，我又更進一步讓他們考慮汗衫的圖案設計：“根據汗衫的分類，你認為設計一件汗衫應當先考慮什麼問題呢？”

“先考慮設計什麼類型的……”

“考慮設計什麼圖案……”

“……”

“是的，我們可以根據汗衫的類型設計圖案，不同類型的汗衫圖案會有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據它們各自的應用範圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的主題很隨意？”

“有意義的有‘停止戰爭’、‘捍衞母親河’、‘創立文明城市’……”

“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”

“汗衫上的圖案題材豐富，它們在汗衫上的擺放、佈局也各有不同，瞧，有的圖案設計得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開，不是很規則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”

“我比較喜歡……”

“你認為這些圖案在設計擺放時要注意什麼？”

同學繼續觀察大屏幕，並回答：

“四邊形的圖案應該繪在胸前或背後的顯要位置……”

“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領邊協調呼應……”

“説了這麼多，你想好要設計一件怎樣的汗衫了嗎？請各小組討論決定一下，你們想設計的汗衫是給誰穿的？圖案選用什麼主題？採用哪種表示方法？”

3、付諸行動，展示評議

當同學急於把自身的想法表示出來的時候，他們的審美觀和發明力已經達到了高峯，當我再將一件紙做的汗衫範作展示出來時，同學們更是一個個躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。

我建議同學依照原來的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學節省創作時間，讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪製圖案。在他們作業時，積極引導協助他們解決問題。有的同學不擅長用水粉顏料作畫，下筆時畏首畏尾，當時我採用了鼓勵的方法，並適當進行了技法指導，當他看到自身筆下塗抹出那一抹美麗的色彩時，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學。

幾乎每個小組都設計出了新穎獨特的作品，有“天馬行空圖”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動物是我們的朋友”等等各種題材，各種風格的作品。這時我向同學們宣佈同學們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室裏響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上台，並依次貼上編號。當模特兒隨着動感的音樂，在教室裏走起模特步，向同學們展示推銷自身的作品時，整個教室沸騰了，同學們享受到了勝利的樂趣，每個人的臉上都洋溢着歡樂和自豪。

最後再由同學填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號，並寫上對這件“汗衫”的看法，不只評選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學還以非常準確的語言評價了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來非常明快、鮮豔”，“這件汗衫的圖案構思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設計汗衫非常時尚，作者學以致用，很有創意”等等。

五、教學後記：

1、 《畫汗衫》是一節貼近社會生活的設計課，我在這課中採用了情境教學，以開“汗衫專賣店”，同學們來當汗衫設計師的遊戲活動貫穿於整堂課的教學，使同學們始終在一種輕鬆愉快的遊戲氛圍中學習，始終圍繞“怎樣設計汗衫”這個問題展開觀察、考慮、討論等活動，這種方式大大提高了同學參與學習的熱情，明確了學習目的，激發了同學的創作慾望。

2、在這堂課中我注重同學的主體參與，在考慮汗衫圖案設計的題材、形式、佈局、色彩等各方面問題時，我極力將他們推到一名設計師的角度去體會、考慮，結合實物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的.設計藝術，對他們積極的、有創意的想法和看法和時加以肯定，維護、培養了同學的探究精神。

3、這堂課的高潮在於作品的展示、評價過程，由各組選派模特兒通過模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨特、新穎，不只滿足了同學的表示願望，還使同學堅持、調動了對美術學習的耐久興趣。最後以定貨單的形式評價作品，也是一種富有趣味、並且前後呼應的遊戲活動，同學在這樣的遊戲活動中積極參與評價，提升了各自的審美能力，更肯定了同學們在這堂課中的成果，使同學們充沛享受了勝利的樂趣。

小學美術教案 篇2

一、教材分析：

（一）綜合分析

本單元學習內容是比較典型的“設計應用”學習領域的造型遊戲，它也是整套教材中“聯想造型”一條橫向隱線的延續（如第1冊《形的組合聯想》、第3冊《分分合合》、《葉子的聯想》、第7冊《實物的聯想》、第9冊《鞋的聯想》、《字的聯想》等）。但它又有相對的獨立性，即在本課的創作行為中，不需要事先設定某類形象，學生主要是憑感覺、聯想和想象來進行造型，並從中獲得快樂和表達自己的感受。

兒童天真活潑，富於幻想，具有強烈的求知慾，喜歡塗塗畫畫也是每個孩子的天性，本單元學習的奇怪圖形創作正順應了這種天性，有些好的構思甚至也被應用與廣告、招貼畫和插圖中。

（二）教學目標

通過欣賞，創作簡練、幽默的奇怪圖形，體驗造型活動的樂趣，培養學生的發散思維能力和創造願望。

二、教學過程設計：

（一）課前準備：

教具：實物投影儀、範例作品圖片資料（投影片或課件）等。

學具：彩色水筆、彩紙、舊畫報、剪刀、膠水等。

課時：2課時。

（二）設計方案

●教學導入：

可以先讓學生欣賞範作，可獨立看，也可分組邊看邊討論，然後請一些同學針對具體的圖形對全體同學談談自己的體會和理解。教師儘量要待學生先去嘗試説明後再揭示這些圖形之所以“怪”的妙處。

●教學新授：

（1）教師設疑，出幾道練習題（可配合展示課件）：

①一個人和一個圓圈，提示這裏的人和圓圈都是“活”的，能大能小，能動能變，他們碰到一起，回產生什麼奇怪的圖形？

②一個人在照鏡子，但鏡子是一個“魔鏡”，你會如何表現這幅奇怪的圖形？

③根據一組關鍵詞，比如“樹、臉”或“人、蚊香”等，想象一下，它們碰到一起，會產生什麼樣的奇怪圖形？

（2）同學間可討論交流，並隨手畫一些草圖。選自己滿意的草圖，採用多種形式（如剪紙、彩繪、拼貼、電腦繪畫等）加工成正式作品。

（3）有些特殊的圖形變異效果，可以通過專門的電腦變形軟件或圖形濾鏡來實現，教師如果熟悉這些軟件，能在教學中隨機演示，效果最佳。

（4）佈置一個“奇怪圖形展”，展示學生習作，並附上標籤，説明作品的名稱、作者和創作意圖。

（5）在第二課時的教學中，應側重與組織學生對第一課時習作的評價、創作的心理感受，可多請學生自己來談，以調動學生更高的創作熱情。並鼓勵學生敢於嘗試各種富有個性化的創作方法，比如：教師可提供一些廢舊圖片或一些圖形資料，讓學生局部分解，再重新粘貼組合，並添加筆繪，以強化效果。

三、學習評價建議：

●你有強烈的創作願望嗎？

●你認真用心思付出心血去創作嗎？

●你對你的作品滿意嗎？

●你的作品稱得上“奇怪的圖形”嗎？它簡練、幽默使人一目瞭然嗎？

小學美術教案 篇3

"使學生形成基礎的美術素養";"激發學生學習美術的興趣"是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發展為出發點，通過學習和實踐，形成應有的態度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發展奠定美術素養。後者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發學生的學習興趣。《魔幻的色彩》的教學方案就是根據以上理念來達到"在美術學習過程中激發創造精力，發展美術實踐能力，形成基礎的美術素養，陶冶崇高的審美情操，完善人格"這一教學目標來開展教學的。

教學方法：

藝術課標"中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環境聯繫起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一節色彩基礎知識課。學生對於顏色有着很大的好奇心，平時經常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節課我設計出"以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標"的教學方案， 我特意用了遊戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發，又能使學生在活潑輕鬆的環境中，感知知識，撐握知識，並從中發現知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。並且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現了新課程的特點，並在多方面鍛鍊了學生的能力。

教學目標：

1、 認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之後產生的色彩變化，説出有兩個原色調出的第三個顏色。

3、 能夠調出預想的色彩，並用它們塗抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。

課前準備：

1、教師準備教具： 水彩畫工具、色彩卡片、圖片範作、調色盤、筆、裝水的杯子等。

2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。

課堂教學過程預設：

(一)故事導入，引起學生的興趣

師: 同學們，今天老師給大家帶來一個故事。[清朝時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣説：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩虹是有七種顏色組成，(哪七種顏色?)只用三種顏色怎麼能畫出來呢?皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。] 同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節課你們就有答案了。出示課題--"魔幻的顏色"。

(二)教學新知

1、魔術表演：看我變變變。

師：出示紅、黃、藍三色"飲料"。

同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎

生：認識

師：請説出色彩的名稱。

生：紅色、黃色、藍色。

師：大家説得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色"飲料"和黃色"飲料"各倒一半到另一個瓶子裏搖勻，)看着瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。

問：這瓶飲料的色彩有什麼變更?是怎樣變出來的?

生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。

師：同學們真聰慧。

2動手實踐親自感受。

師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什麼顏色?並觀察一下有什麼微妙的變化?

生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。(小組活動得出結論)

學生説出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。

紅 黃=橙

黃 藍=綠

藍 紅=紫

討論：為什麼每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣?

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，並説一説為什麼，講解大由淺到深的變化。

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

佈置小組活動實踐：分組調一調：紅橙、黃橙、紅紫、藍紫、黃綠、藍綠，組長上前彙報結果

師：對!因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。

3考考你

1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅 黃=?黃 ?=綠，學生搶答。

2、師:接下來，我們一起來做個遊戲，這個遊戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。

(三)、 拓展創造空間

1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)

2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯想到什麼?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什麼方法創作出來?然後教師通過"畫一畫"用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化。"還可以用什麼方法 讓顏色在紙面上發生變化?"學生通過"畫一畫" "吹一吹""折一折"等方法感受調色時顏色在紙面上發生的變化。

3、提出練習要求

作業：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什麼?

學生討論創作，教師輔導。

4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什麼，是用什麼方法創作出來的。

5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衞生的好孩。