設計説明
本節課的教學是在學生研究過長方體、正方體、圓柱這些立體圖形特徵的基礎上進行的。學生已經具備一定的獨立探究能力，同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高，動手操作能力、語言表達能力有所發展。針對學生的特點和本節課內容的特點，本節課將採用動手操作——自主探究——合作交流的方式來學習圓錐的相關知識。
本節課教學的重點是掌握圓錐的特徵，難點是圓錐高的測量方法，因此，讓學生參與到數學活動中，通過看一看、想一想、説一説、測一測等活動，感知圓錐的特徵，體驗圓錐由面成體的過程，明確圓錐體和麪之間的關係，學會測量圓錐的高的方法；在自主探究與合作交流中，經歷認識圓錐的過程，培養觀察能力、動手操作能力和一定的空間想象能力，體驗成功的`喜悦。
課前準備
教師準備 PPT課件 圓錐模型 平板 直尺
學生準備 圓錐形實物
教學過程
1．知識回顧。
師：我們學過哪些立體圖形？(課件出示長方體、正方體、圓柱)我們是怎樣研究這些立體圖形的特徵的？
預設
生1：先研究它們有幾個面，再研究各個面之間的關係。
生2：先研究它們的各部分名稱，再研究各部分之間的關係。
生3：先研究它們的組成，再研究它們的特徵。
2．導入新知。
師：你們認識老師手中的這個立體圖形嗎？(出示圓錐模型)這節課我們就來認識它。
⊙探究新知
1．探究圓錐的外部特徵。
(1)初步感知。
課件出示教材31頁主題圖，引導學生觀察、思考：圖中這些物體在形狀上有什麼共同的特點。
預設
生1：都有兩個面，一個面是圓，一個面是曲面。
生2：都有一個頂點。
明確：圖中這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱圓錐。
引導學生交流：你還見過哪些圓錐形的物體？(引導學生説出生活中的圓錐形煤堆、圓錐形糧堆、圓錐形帳篷、削過的鉛筆頭、鉛錘等)
(2)初步認識圓錐的各部分名稱。
①結合圓錐形物體和圓錐模型認識圓錐的各組成部分。
交流明確：
a．底面：圓錐的圓面是圓錐的底面。
b．側面：圓錐的曲面是圓錐的側面。
c．頂點：圓錐有一個頂點。
②結合課件理解圓錐的側面展開圖。
師：你覺得圓錐的側面展開圖是什麼形狀的？你知道為什麼是這個形狀的嗎？
預設
生：側面展開圖是扇形。因為頂點到圓周上任何一點的長度都相等。
2．探究圓錐的高。
師：我們今天學習的圓錐有高嗎？如果有，有幾條？圓錐的高指的是什麼？自學教材32頁上半部分內容後回答。
預設
生1：圓錐有高，並且只有一條高。
生2：圓錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離。
師：圓錐的高在哪？誰有辦法讓大家看到圓錐的高？
文萃咖
