好玩的球體育活動教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的好玩的球體育活動教案，歡迎閲讀與收藏。

好玩的球體育活動教案1

活動目標：

1.能夠利用報紙團自由遊戲，感受一物多玩的樂趣。

2.嘗試朝目標進行投擲，鍛鍊手臂力量，提高手眼協調能力。

3.能根據指令做相應的動作。

4.感受運動的快樂，愉悦身心。

●紙球玩法：

1．夾紙球：學習用雙腳前部夾紙球，跳起用力拋出。

2．踢着紙球跑：邊把紙球踢向前方，邊跟着紙球跑。

3．投擲紙球：朝牆壁投擲紙球。

●遊戲：投擲飛碟

將幼兒分成人數相同的兩組，兩位教師分別頂着雨傘變身“飛碟”，朝不同方向跑動，幼兒在固定範圍內向“飛碟”進行投擲，看誰投的準。

●遊戲規則：

1．要朝目標物“飛碟”進行投擲；

2．投完以後可以迅速將紙團撿回來繼續投擲；

3．不能碰到“飛碟”，否則會觸電，遊戲停止。

活動反思：

讓幼兒與教師一同遊戲，由於幼兒是第一次玩遊戲，幼兒的興趣一下子調動起來，他們積極的參與到遊戲中。掌握了遊戲的規則和基本動作。

好玩的球體育活動教案2

設計意圖

玩報紙時。有的幼兒將一張報紙揉成團，變成紙球，互相扔着玩，興趣非常濃厚。看到這樣的情景，我幫助他們在紙球的外面裹上一層漂亮的彩紙，製成了一個個漂亮的紙球。紙球是一件具有很多可變性的小型體育器械。正是由於它的可變性，激發起幼兒很多的奇思妙想。大班幼兒經過小班和中班的學習，在體育活動中積累了不少玩球的經驗，尤其是男孩子，特別喜歡聚在一起玩踢球遊戲。但是在合作玩球時不太懂得協商和謙讓，於是，我根據大班幼兒的這些特點設計了這個體育活動。

活動目標

1、積極開動腦筋。想出紙球的各種玩法；練習夾包跳和投擲動作。

2、發揮幼兒的想像力、創造力，發展幼兒動作的協調性和靈敏性。

3、積極參與體育活動，樂意與人合作，體驗合作的快樂。

活動準備

彩色紙球人手一個，大圓布一塊，塑料筐一個，自選音樂磁帶、錄音機。

活動過程

1、熱身運動

幼兒聽音樂做頂球走、繞球跳、滾球等動作，活動身體各部位。

2、創意玩紙球

（1）請幼兒自由探索紙球的各種玩法。

（2）教師觀察幼兒活動，肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒想出更多的玩法。

（3）互相欣賞各自的玩法，師幼一起玩一玩。

（4）引導幼兒重點練習夾包跳、投擲等動作。

3、合作玩紙球

（1）教師收起一部分球。幼兒自由結伴，嘗試合作玩紙球，對不會合作玩紙球的幼兒。教師給予一些暗示和幫助。

（2）再次減少球數，師幼合作玩球。

4、遊戲：炒豆豆

全班幼兒每人抓住大圓布的`一角，互相配合抖動圓布，讓紙球在布上蹦跳彈起，感受紙球蹦跳的特點。引導幼兒注意動作的一致性。

5、活動結束

集體做吹氣球遊戲，調整呼吸，放鬆身體各部位肌肉。

當我帶着這節預設好的教育活動走進西部時，我的心就開始隨着這延綿起伏的羣山變得七上八下，由於不瞭解西部孩子現有的發展水平，所以也無法預料活動的效果到底會如何。因為在活動的設計中，一些創意玩球的環節需要教師和幼兒展開有意義的互動來推進課程發展。西部的孩子們會有哪些創意呢？我在心裏模擬了很多種可能，帶着種種猜測開始了兩次支教活動。

第一次是在甘肅省甘南藏族自治州幼兒園大三班。甘南的孩子有一雙無比清澈的眼睛、有着藏族孩子共有的樸實和熱情，看着他們高高大大的樣子、我想像着他們運動時矯健的身姿。果然不出我所料，課堂上的他們活躍、投入，紙球很快吸引了他們，他們那麼忘我地快樂着，以至於那一刻，我被他們的快樂所牽引，讓他們盡情地去釋放心中的歡樂，以致在集中分享玩法的環節，孩子們無法從那種興奮中自拔，我有些無奈地縮短了分享環節。讓他們繼續創意玩球。在最後一個炒豆豆的環節，孩子們的激情隨着七彩布的投入被點燃，場面開始有些失控，孩子們紛紛鑽到七彩布的底下，這個遊戲顯然有些無法進行。那一刻的我被他們的快樂所感動，也許這個環節看起來有些失敗，可是與他們的快樂比起來，那又是無足輕重的。於是我任由他們順勢坐在地下，在地上滾起來。我與孩子們擁抱着結束了這樣一節因快樂而有些失控的活動。也許甘南的孩子很少有那麼充分解放的遊戲時間吧，而我們湖北的孩子，七彩布和紙球都是經常玩的，所以沒有甘南孩子那麼驚奇與興奮。我為自己給了他們那麼快樂的遊戲而幸福着。

第二次支教活動是在青海省六一幼兒園大一班。西寧是個非常美麗的城市，那裏的孩子秉承了天時地利的優勢。有着城市孩子的聰穎活潑，我期待着和他們的遊戲。孩子們開始了創意玩球，很多奇思妙想被激發了，有的頂球，有的轉球，有的滾球，有的拋球，有兩個孩子還玩起了花樣滾球，西部孩子的創意讓我興奮和激動。又到了投入七彩布的時間，孩子們馬上自發想到了炒豆豆的遊戲。有幾個孩子還鑽到七彩布底下跳了起來，此時的我是應該讓孩子們按照預設的要求來遊戲，還是順應他們的興趣呢？我靈機一動，也鑽到布底下看一看是什麼吸引着他們。原來布底下的天空果然是七彩的，有孩子們歡樂的笑臉和躲藏起來的神祕。孩子們，我們一起來做跳動的火焰吧，跳起來用頭頂球。我為自己臨時的調整而激動，孩子們也因為我的加入而更加興奮了。我們終於在彼此盡情的歡樂中圓滿結束了這次活動。

在這樣的活動中，教師作為一個支持者、合作者、引導者，要為孩子們創設一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達和實施自己的想法、並給予相應的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動中不是以從上而下傾瀉或灌輸的方式將知識傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤。教師的智慧應該是一種潛移默化的引導。一種巧妙的順應和調整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠站在他們的高度去預設和生成教育活動，我想那樣的活動才是真正讓師生都能共同成長的。