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大班各種區角活動教案

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所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面是大班各種區角活動教案,請參考.

大班各種區角活動教案

大班各種區角活動教案

 活動設計背景

根據幼兒園大班學生年齡特點,經過了兩年的合作學習,學生已經初步感知到在集體學習和生活中的團結協作精神,讓他們知道從小形成自主、協作意識,為將來進入小學後在學習和生活中積累經驗。

 活動目標

1、通過自主選擇活動材料與活動夥伴,體驗與同伴合作並獲得成功的情感。

2、能專注、認真地進行活動,善於探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。

教學重點、難點

通過活動體驗與人交往的快樂,活動結束後能收拾好各活動材料。

 活動準備

讓學生準備圖書、兒歌的卡片、故事錄音 、數字卡片、吸鐵石。提前進行圖形配對、量一量、稱一稱後初步感知區角活動的意義。

 活動過程

一、 激發興趣

我們又要開始玩分區活動了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好,玩得開心!

二、 實踐操作

1、幼兒按意願自選活動區和玩伴。

幼兒與新投入材料的互動性,加以引導。

2、 師觀察

幼兒大膽嘗試與操作。

3、 重點觀察:美工區,鼓勵

三、 分享快樂

幼兒説一説,今天在哪裏玩?玩了什麼?怎麼玩的?玩的時候有沒 碰到困難?怎麼解決的?

1、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎?什麼地方最成功的?(為什麼沒成功?你覺得可以怎麼做?)

教師對孩子的閃光點再次肯定,引發他們再次探索的興趣。

教學反思

原始的材料使區域活動的內容更具有挑戰性,半成品的.玩具更有利於孩子創造裏的培養。今後要增加半成品玩具的投放。教師要方面、多手段的去引導孩子關注並熟悉這些材料,激起幼兒的操作慾望和興趣。要注重發揮孩子之間的相互影響,教師作為指導者,在幼兒需要的時候應該教給他們一些可行的辦法,只是指導的時候要適時、適當。孩子對削皮還是掌握不好,控制不好力度。對策:繼續投放材料,用雕刻剩下的材料繼續學習削皮,開展一次比賽,以調動積極性,發現問題。孩子在分配角色的時候都爭着當小矮人,不願意當白雪公主和皇后及其他角色。我把他們都召集在一起討論“大家都喜歡錶演吧?”小朋友都點點頭,“可是你們都當小矮人,沒有白雪公主怎麼玩呀?”“那怎麼辦呢?”,他們決定輪流扮演,李陽當了一次皇后,表現還不錯。張星兼魔鏡和王子,劉琦當獵人和小矮人,於是遊戲又進行下去了。反思:讓幼兒自己來討論解決活動中出現的問題,並尋找解決的辦法,親自制定規則,幼兒都能接受並解決了面臨的問題,並提高了大班孩子自主解決糾紛的能力。

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