教材簡析
本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現的是一種語言現象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導學生在自主、合作、探究中學習知識，培養學生自主學習能力。
設計理念
創設情境，通過對口令、開火車、插花等遊戲，激發學生主動識字的願望。引導學生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯繫，感受漢字的形體美和內涵美。
教學目標
1．激發學生髮現規律、用多種方法識字的願望。
2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯繫，並掌握本課的9對反義詞。
3．認識14個生字，會寫10個生字。認識並掌握“矢”“廠”“門”3個部首。
教學重、難點
1崩斫夥匆宕手間的聯繫。
2被嶁幢究10個生字。
教學準備
生字卡、多媒體課件；課前佈置學生收集反義詞。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、趣味觀察，導入新課
1．小朋友，你們是善於觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上台)大家從頭上開始仔細觀察，看看他們有什麼不同？（一個頭髮長，一個頭發短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白
2．看看這幾組詞語，你們發現了什麼？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學習反義詞。（板書課題）
二、讀語境歌，對反義詞
1．我們的`學習夥伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）
2．他們説了些什麼？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫出反義詞。
3．指名讀語境歌，説説本課有幾組反義詞，各是什麼？（板書反義詞）
4．同桌對口令，讀語境歌。
5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，並熟練對出反義詞。
6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學生理解“閒”“鬧”“虛心”“驕傲”，並讓學生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語説一句話。）
三、自主識字，樂中識字
1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。
2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。
3．指名讀，師生評價糾正讀音。
4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，並用生字組新詞。
5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名彙報交流識記方法。
6．開火車讀生字卡片。
7．利用課件做插花遊戲。（花朵上寫着生字，花盆裏寫着拼音，讓學生對照拼音插花。）
四、再讀兒歌，鞏固字詞
第2課時
一、複習引入，拓展積累
1．上節課我們通過讀語境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序對，再打亂對。）
2．男女生對口令説反義詞。
3．拓展積累。
（1）你還知道哪些反義詞？小組內交流。
（2）採用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<
（3）寫出帶點字的反義詞。
生米煮（）了才能吃。
鉛筆的芯兒細，杆兒（）。
兔子的耳朵長，尾巴（）。
（4）讀句子，畫出反義詞。
我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。
二、觀察字形，指導寫字
1．引導學生仔細觀察生字，小組討論每個生字的結構特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。
2．自由彙報生字的結構特點和關鍵筆畫。教師範寫，學生練寫。鼓勵學生比一比誰寫得好，寫得多。
3．引導學生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。
4．重點指導“反”“矮”“厚”“閒”的寫法。（指導時應注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最後一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，裏面部分寫扁些；“閒”的門字框居中，寫大方些。）
5．選出典型進行評議：選出作品在展台上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。
三、總結
文萃咖
