高一的考試作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的高一的考試作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一的考試作文1

緊張的考前複習，壓制神經的考試，下考場後的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統考結束後頓時感覺輕鬆了很多，暫且不去説考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發自內心的“放縱”。隨後而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…

也許以我這次的考試成績並不能説成是“優異”，可以説算箇中等吧。但對於我個人來説這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。

先説説英語和歷史。總體來説進入高中以來我的英語成績呈現直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什麼意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎麼運用感覺哪個選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。

歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低高。成績下來只考了66分。雖然説這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的`確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，後面的非選擇題基本上都是隻得了一半的分，以後可得注意了

再説説政治。説句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時候後面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數也基本上定格了，只考了59分。

看看分數再想想自己在課堂上的表現：睡覺，發呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至於對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣。現在終於知道自己有多“笨”了，真後悔。

高一的考試作文2

一個盛夏的中午，天高雲淡，太陽無聊地烤着大地，一切禁錮了。教室裏，同學們不是埋頭大睡，就是聽音樂閉目養神。突然語文科代表闖進了教室説：“諸位，今天下午自習進行語文測驗。”這一聲使同學們睡意消失了一半。同學們噓聲一片。片刻，部分同學似乎清醒了一些，便將信將疑的向科代表打探：“科代表大人，是否有意拿我們開涮?”“同學們，我們都是受害者，我何必騙你們呢?”科代表一臉無奈。看來這次在劫難逃了。“ Oh,My god”幾乎同一時刻所有的同學以平生最快的速度翻開書，有的嚷道：“語文老師也太不夠義氣了，怎麼不事先通知一下?”“這篇課文我還沒背會”……全班開始臨時抱佛腳緊張複習了。

此刻，教室人聲鼎沸卻無一人玩耍，都拿着書大聲誦讀或苦思冥想。正所謂臨陣磨刀三分快嘛。

“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也……”這位仁兄正搖頭晃腦地讀着《師説》，頗像一位私塾先生，卻被同桌來了個當頭一棒：“笨蛋，今天不考這個，考現代文。”這對於他來説確實是一個不小的打擊。3秒後他又重新振作起來，高聲誦到：“我若為王，我的姓名會改作‘萬歲’……”

太陽似乎要曬化一切……

突然，窗邊的一位同學指着窗外大吼到：“看，是語文老師。”我們都跑過去看。只見語文老師拎着大包正往校門外面走。我們班的分析專家開始分析到：“依目前的情況看，老師拎那麼大的旅行包，肯定要出遠門，也就是説他今天不回來了，至少自習前不會回來，也説明……”“考試不考了!”我們大聲答到，同學們回到座位上，以超光速度收拾桌上的課本。幾分鐘後，教室裏恢復了先前的樣子。

太陽似乎涼了一些……

“叮呤呤……”上自習了，大家顯的異常輕鬆。“哐”教室門被推開了。什麼?語文老師竟然進來了，手裏還拿着一疊試卷。老師走到講台上説：“對不起，今天中午我送了位朋友，到現在才來。好了，現在我們進行測試，考不及格的同學明天叫家長。”……全班同學一聲慘叫，接着幾個同胞受不了打擊而昏了過去……

太陽更加火熱地炙烤着大地，讓人感到窒息……

高一的考試作文3

望天石天空的遼闊，正是人們思維的遼闊；天空的無窮，正是人們思考的無窮；人們對於天的探究，也正是人們對思想的探究。

一個剛落地的嬰兒，在母親的懷裏，整天凝視着天空。慢慢地，他從媽媽口中認得了會飛的"鳥"，會變的"雲"，也知道了天是藍色的，天會變臉，能發出閃電，能叫出聲音。僅此而已，於是一個幼兒開始了他的思考。他歡度着童年的時光。有時他玩累了，躺在沙灘上看着天空。鳥兒能在天上飛，為什麼我卻不能天為什麼是藍的，怎麼又會變成黑的為什麼會有閃電為什麼會打雷天上的云為什麼搖搖欲墜卻又始終飄浮着歡娛的大腦終於產生了迷茫，於是他在一系列的"為什麼"中思索着萬物與整個世界。他被莫名其妙地送進了學校。在他所痛恨的變成他所眷戀的一天晚上，他躺在牀上，仰望着佈滿繁星的天空。他面對着思考了整個童年的碩大的鐵盤，自豪的微笑了。因為他已明白空氣對鳥的翅膀有異力，而人卻沒有；他明白了塵埃顆粒對陽光的散射；他明白了水汽的形成；他明白了星星都在不停地運動；他明白了是牛頓發現了萬有引力定律，他擁有了豐富的知識和經驗，於是他的思維走出了原先的困境，但又步入了另一種"迷茫"，不是無知，而是探索。這就是一個人思維的探究，從無知到認識，從認識到了解，從瞭解再到無盡的探索當中。其實，"無盡的探索"也不過是一種無知罷了，只不過和先前的無知屬於不同的層面。好比是小學升初中，初中升高中一樣。然而，人的生命是有限的，探索也必定有限。但人類的發展卻是無限的，只有把個人的思索歸結到人類的思索，才具有生命力。中國古代先人在望天過程中產生了飛天的夢想，而且還進行了實驗，結果"箭毀人亡"。繼而人們又有了無盡的幻想。而從加加林上天到阿波羅號登月，再到美國對火星的研究，正是人類對先人思索的延續而實現了人類文明史上的偉大創造。 "望天"讓我們自身有了發展。事實也就是這樣，不經意的觀察和思考往往會帶動人類思維的發展。或許哪天像"杞人憂天"這樣的事也要讓我們為之震撼。由此，就讓我們時刻"望着天"吧！