我發現現在人對於一些關於善意和感恩的事情有很大誤解。我們來做個假設，有兩個幼兒園小朋友，起名廢暫時叫他們小紅和大明，小紅有個蘋果，大明有個鴨梨。這是兩個幼兒園小朋友，沒有太多成年人的複雜想法，但是已經有了成年人的處事雛形。
一種情況，小紅很喜歡大明，把自己的蘋果送給了大明，大明很感動也很喜歡小紅，把自己的鴨梨送給了小紅。最後的結果就是小紅和大明坐在一起，小紅吃着大明給她的鴨梨感到很開心，大明吃着小紅給他的蘋果也感覺很開心。小紅一開始並不期待大明把鴨梨給她，只是把自己的蘋果給喜歡的人這個事情就讓她足夠開心了，鴨梨是意外之喜，它代表着一份真心的回報和一個類似於橄欖枝的信號。這叫交友。
在另一個平行空間內，小紅不愛吃蘋果也不喜歡大明，小紅想吃鴨梨。這個小紅很聰明，她友好的拍了拍大明的肩膀説，我很想吃你的鴨梨，你喜歡蘋果嘛我們交換一下吧。恰好大明更想吃蘋果而不是鴨梨，於是覺得這個辦法很妙。要注意的是對於這麼小的孩子，讓他們放棄什麼是很困難的，很容易引起突如其來的號啕大哭，所以他們兩個真的都很懂事很聰明。所以二人一拍即合，都很高興，這個叫做交易。從此他們成為了某種意義上的`生意合作伙伴，平等互惠。
在三個平行世界裏。小明不小心把自己的鴨梨弄丟了，餓着肚子，感到很傷心，小紅看到以後，把自己的蘋果切成了兩半把其中之一遞給對方。兩個小朋友從那以後都互相分享水果，小明很喜歡小紅這個朋友，她幫助他的那一幕他一直記在心裏，雖然很多年過去了小紅早就忘了為什麼大明會對自己這麼好。所以説幼兒園裏的小朋友真的很可愛，看到這一幕會讓很多成年人感到很治癒。
但是第四個平行空間裏，小紅對蘋果和鴨梨都不是很在乎，雖然她覺得自己必須有一樣不然要餓肚子，她還覺得大明是一個很好説話甚至有點蠢的小朋友。她拍了拍大明，説，“我把這個蘋果給你吧，你喜歡嗎。”大明不是很喜歡吃蘋果，但是大明還是因為這個意外之喜格外高興，覺得小紅是個特別可愛的好人，對他非常好。“但是我把蘋果給了你我就沒得吃了呀，沒關係我餓着吧。”大明聽到這裏很內疚也很感動，就把自己的鴨梨趕緊塞給了對方，飛快的説，“謝謝你的蘋果我很感動，以後我們就是好朋友了。”而第二次幼兒園阿姨又發出去一個蘋果和一個鴨梨。小紅看着小明的鴨梨説，“我好想吃鴨梨。”小明覺得小紅是自己的好朋友 ，很爽快地答應了。“你喜歡吃鴨梨嗎?來我們交換。”“但是我也想吃蘋果，你忘記我上次送你蘋果的事情了嘛連個鴨梨都不能送給我你這個白眼狼。”
文萃咖
